授業科目名	環境科学地域PBL実習V
時間割番号	LEV244
担当教員名	西田　　継／馬籠　　純／亀井　樹／田中　靖浩
開講学期・曜日・時限	後期・木・V	単位数	1
＜対象学生＞
(未登録)
＜授業の目的＞
経験と思考の往復、主体性と対話の往復、自然と社会の往復、さらに課題解決と自己実現の往復を重ね合わせながら、地域課題への取り組みを進める。ここでは、現地調査の準備から本調査の段階を経験する。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
生命環境学部>環境科学科向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   EV-A 専門 応用 課題解決：環境科学の知識と技法を基に環境に関わる諸課題を見出し、論理的に解決策を導くとともに、他者と協調的に課題解決に取り組むことができる ◎ EV-B 共通 情報を適切に活用する力（情報） 図書館やインターネットなどから多様な文献や資料を倫理的、合法的に収集し、収集した文献や資料から適切な情報を選択し、様々な情報を統計学的手法やAI技術なども活用して分析し、的確にまとめて活用できる力を備える ○ EV-C 論理的かつ柔軟に思考する力（思考） 問題を細分化して多面的・客観的にとらえ、専門分野や文理を問わない幅広い知識に基づき様々な観点から考察し、結果を筋道立てて根拠を示しながら説明できるようにすることで、論理的かつ状況の変化に対して柔軟に対応できる思考力を備える ○ EV-D 多様な人々と調和する力（調和） 人や社会の多様性に対する知識と理解を基に自己や社会のあり方について相対的視点を持ち、自らの言葉（日本語、英語）で的確に論評・伝達することで、多様な人々と共働する基礎力を備える ○
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 EV 1 種まきと水やりの往復により気づく愉しさと学ぶ動機を再発見する － 2 自身と世界との関係を意識する － 3 グループワークにより他者の意見を紹介し受けとめる態度を養う － 4 分からなさを認識する －
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 25% 往復しているか 2 25% 意識しているか 3 25% 他者を尊重しているか 4 25% 不可知性を認めているか 合計 100%
＜授業の方法＞
調査を主としたPBL（探求型学習）
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
試行錯誤の継続により得られる経験の価値を重視する
＜テキスト＞
(未登録)
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
1 タイトル 現地調査の準備 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 訪問先の選定、調査内容・計画づくり、訪問先等との連絡、報告会 ・予備調査の結果を踏まえて、どこへ何を誰に聞き取りに行くのかなど、課題への対応策を検討するために必要な事柄を整理するとともに、聞き取り項目の整理やアポ取りなどの作業を分担して行う。 ・準備の成果をグループごとに報告し、他グループや教員からのコメントを踏まえて、内容をブラッシュアップする。また、必要に応じて調査地を下見するなど本調査の充実に向けて準備する。 2 タイトル 現地調査の準備 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 訪問先の選定、調査内容・計画づくり、訪問先等との連絡、報告会 ・予備調査の結果を踏まえて、どこへ何を誰に聞き取りに行くのかなど、課題への対応策を検討するために必要な事柄を整理するとともに、聞き取り項目の整理やアポ取りなどの作業を分担して行う。 ・準備の成果をグループごとに報告し、他グループや教員からのコメントを踏まえて、内容をブラッシュアップする。また、必要に応じて調査地を下見するなど本調査の充実に向けて準備する。 3 タイトル 現地調査の準備 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 訪問先の選定、調査内容・計画づくり、訪問先等との連絡、報告会 ・予備調査の結果を踏まえて、どこへ何を誰に聞き取りに行くのかなど、課題への対応策を検討するために必要な事柄を整理するとともに、聞き取り項目の整理やアポ取りなどの作業を分担して行う。 ・準備の成果をグループごとに報告し、他グループや教員からのコメントを踏まえて、内容をブラッシュアップする。また、必要に応じて調査地を下見するなど本調査の充実に向けて準備する。 4 タイトル 現地調査の準備 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 訪問先の選定、調査内容・計画づくり、訪問先等との連絡、報告会 ・予備調査の結果を踏まえて、どこへ何を誰に聞き取りに行くのかなど、課題への対応策を検討するために必要な事柄を整理するとともに、聞き取り項目の整理やアポ取りなどの作業を分担して行う。 ・準備の成果をグループごとに報告し、他グループや教員からのコメントを踏まえて、内容をブラッシュアップする。また、必要に応じて調査地を下見するなど本調査の充実に向けて準備する。 5 タイトル 現地調査の準備 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 訪問先の選定、調査内容・計画づくり、訪問先等との連絡、報告会 ・予備調査の結果を踏まえて、どこへ何を誰に聞き取りに行くのかなど、課題への対応策を検討するために必要な事柄を整理するとともに、聞き取り項目の整理やアポ取りなどの作業を分担して行う。 ・準備の成果をグループごとに報告し、他グループや教員からのコメントを踏まえて、内容をブラッシュアップする。また、必要に応じて調査地を下見するなど本調査の充実に向けて準備する。 6 タイトル 現地調査の準備 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 訪問先の選定、調査内容・計画づくり、訪問先等との連絡、報告会 ・予備調査の結果を踏まえて、どこへ何を誰に聞き取りに行くのかなど、課題への対応策を検討するために必要な事柄を整理するとともに、聞き取り項目の整理やアポ取りなどの作業を分担して行う。 ・準備の成果をグループごとに報告し、他グループや教員からのコメントを踏まえて、内容をブラッシュアップする。また、必要に応じて調査地を下見するなど本調査の充実に向けて準備する。 7 タイトル 本調査 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 準備の結果を受けて、本調査を実施する。 8 タイトル 本調査 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 準備の結果を受けて、本調査を実施する。 9 タイトル 本調査 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 準備の結果を受けて、本調査を実施する。 10 タイトル 本調査 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 準備の結果を受けて、本調査を実施する。 11 タイトル 本調査 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 準備の結果を受けて、本調査を実施する。 12 タイトル 本調査 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 準備の結果を受けて、本調査を実施する。 13 タイトル 本調査 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 準備の結果を受けて、本調査を実施する。 14 タイトル 本調査 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 準備の結果を受けて、本調査を実施する。 15 タイトル 本調査 事前学習 事後学習 事前の下調べと事後の振り返り 授業内容 準備の結果を受けて、本調査を実施する。 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜実務経験のある教員による授業科目の概要＞
行政、民間企業、市民団体との協働や地域活動の経験のある教員が助言や支援を行う。
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
新規開設科目のため該当しない
＜備考＞
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