授業科目名	初等英語科の教材研究と授業構想
時間割番号	KSU528
担当教員名	蕨　知英／奥村　直史／田中　武夫／加藤　千晶／磯部　美和／久保　佑輔
開講学期・曜日・時限	後期・月・IV	単位数	2
＜対象学生＞
1・2年生
＜授業の目的および概要＞
初等英語科教育に関わる学問領域の理論，特に第二言語習得論や英語科に関する学習者要因等を理解した上で，それに基づく教材分析の視点を得て，具体的な授業つくりのための実践的な力を養う。
＜到達目標＞
・初等英語科における「教材」の機能と役割を理解し，教材を授業にどのように具体化すべきか，その方法を理論的に裏打ちさせながら選択することができる。 　・自己の授業経験より，児童の発達段階や指導目的に合った教材や授業のあり方を模索しな　　がら，授業案を提示でき，さらに授業改善も行うことができる（現職教員）。 　・初等英語科の教育実態を把握しながら，授業の具体案を単元単位で計画，実施モデルを提案でき，授業構想における根拠を説明することができる（ストレートマスター）。
＜授業の方法＞
講義・演習 初等英語科の実態に関する情報を集めたり，関連学問領域の知見を学習しながら，教材のあり方を議論したうえで，授業実践例の教材研究と授業づくりを教科教育と教科専門の視点から分析する。そして，自己の授業実践プランを提案し，その実施における考慮点や改善点を吟味しながら，初等英語科に関わる方法論や総合的な授業実践力を育成する。 前半は、時間毎のテーマに関する理論的な講義、その後、テーマに関するレポートを行ってもらい、その後、議論や演習を行う。授業は研究者教員と実務家教員とのティーム・ティーチングで行う。
＜成績評価の方法＞
No 評価項目 割合 評価の観点 1 小テスト／レポート  30  % レポート・・・指導案を含めた授業づくりの課題を提出させ、その内容を評価する。  2 受講態度  30  % 授業への積極的参加状況・・・議論への積極性や貢献度を評価する。  3 発表／表現等  40  % ケーススタディや研究報告におけるプレゼンテーション・・・毎回の授業テーマに基づいてレポートを行ってもらい，その内容を評価する。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
毎回の授業テーマについての知識をまずは深めてもらいたい。次に、理論をどのように実践に生かすかをよく考えて学んでもらいたい。また、実践に関する自己のアイディアを大切にしてもらいたい。授業改善の方法も学んでもらいたい。
＜テキスト＞
特に指定しない。ただし，配布資料を用意する。
＜参考書＞
樋口忠彦（編著）（2017）, 『新編　小学校英語教育法入門』　, 研究社 吉田研作（編著）（2017）, 『小学校英語教科化への対応と実践プラン』　, 教育開発研究所. 酒井英樹（編著）（2017）, 『小学校で英語を教えるためのミニマム・エッセンシャルズ』　, 三省堂 Pinter, M　（2006）, Teaching Young Language Learners., Oxford U.P.
＜授業計画の概要＞
第１回：イントロダクション：初等英語科教育の目的と現状＜田中＞ 第２回：言語習得論：児童期の第二言語の学びの特徴＜蕨＞ 第３回：言語習得論に基づく指導のあり方：学齢期に合わせた指導と小中の円滑な接続に向けて＜蕨＞ 第４回：初等英語科における児童と英文テキスト（英語の童謡や詩）＜加藤＞ 第５回：教材研究：初等英語科における児童と英文テキスト（物語教材）＜奥村 ＞　 第６回：初等英語科における英語と日本語の比較 英語と日本語における音声と文法項目に着目し、両言語の共通点や固有の特徴を理解する。 ＜磯部＞　 第７回：授業構想演習：インプットの提示方法＜久保＞ 第８回：授業構想演習：語句・表現の練習方法＜久保＞ 第９回：授業構想演習：言語活動＜久保＞ 第１０回：初等英語科における学習状況の評価＜久保＞ 第１１回：中学年を対象とした指導案の検討＜久保＞ 第１２回：高学年を対象とした指導案の検討＜久保＞ 第１３回：授業構想演習：授業での教師と児童の英語でのやり取りについて　＜田中＞ 第１４回：授業構想演習：パフォーマンス課題の指導および評価について　＜田中＞ 第１５回：授業構想演習：単元計画の立て方について　＜田中＞
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
前年度と同様に実施