授業科目名	中等技術科教育演習II
時間割番号	EEC338
担当教員名	尾高　進
開講学期・曜日・時限	集中・(未登録)・(未登録)	単位数	2
＜対象学生＞
(未登録)
＜授業の目的＞
〇指導案のポイントを、授業の展開と指導の視点より論じ、それを演習する。 〇授業の目標と明確化と、到達目標を表現する方法を論ずる。 〇目標に即した教材・教具の準備とは何かを論ずる 〇技術科教材づくりの中心となる発問の大切さを論ずる。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
教育学部向け 記号 コンピテンシー（能力・資質）   A 専門 教職教養 教育の理念や歴史、思想、制度などについての基礎的な知識を習得している。 ○ B 授業力・実践的技能 教材研究や教材開発を進んで行うことができる。 ○ C 教科書にある題材や単元等に応じた教材・資料を開発・作成することができる。 ◎ D 教材研究を生かした授業を構想して、指導案を作成することができる。 ○
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 教育 1 教育の理念や歴史、思想、制度などについての基礎的な知識を習得している。 A 2 教材研究や教材開発を進んで行うことができる。 B 3 教科書にある題材や単元等に応じた教材・資料を開発・作成することができる。 C 4 教材研究を生かした授業を構想して、指導案を作成することができる。 D 5 技術科の教育「内容」に基づく各「単元」化の授業設計と教育評価の方法を理解する。 － 6 技術科の授業に関する指導案をどのようにつくるかを演習し、その方法を理解し習得する。 －
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 20% 教育の理念や歴史、思想、制度などについての基礎的な知識を習得しているかを評価する。 2 20% 教材研究や教材開発を進んで行うことができたかを評価する。 3 20% 教科書にある題材や単元等に応じた教材・資料を開発・作成することができたかを評価する。 4 15% 教材研究を生かした授業を構想して、指導案を作成することができたかを評価する。 5 15% 技術科の教育「内容」に基づく各「単元」化の授業設計と教育評価の方法を理解したかを評価する。 6 10% 技術科の授業に関する指導案をどのようにつくるかを演習し、その方法を理解し習得したかを評価する。 合計 100%
＜授業の方法＞
資料の講読による討論等を中心に行う。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
学生の創造性を期待する。
＜テキスト＞
河野義顕, 大谷良光, 田中喜美編著, 技術科の授業を創る : 学力への挑戦 改訂版, 学文社, ISBN:9784762021848, (2011年出版) 尾高進 [ほか] 編著, 新技術科の授業を創る : 子どもの学びが教師を育てる, 学文社, ISBN:9784762030246, (2020年出版) 中学校学習指導要領解説　技術・家庭編
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
1 タイトル オリエンテーション（各単元、学習指導案、到達目標、発問） 事前学習 事後学習 技術科の各単元、学習指導案、到達目標について調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 技術科の各単元、学習指導案、到達目標について講義、演習を行う。 2 タイトル 授業過程を段階づけ、文節化し、山場をつくる。（含：ICTの活用） 事前学習 事後学習 授業過程を段階づけについて調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 授業過程を段階づけ（含：ICTの活用）について講義、演習を行う。 3 タイトル 導入、展開、まとめ（含：ICTの活用） 事前学習 事後学習 導入、展開、まとめについて調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 導入、展開、まとめ（含：ICTの活用）について講義、演習を行う。 4 タイトル 中心的発問・指示、全員参加の方法、およびそれらの根拠 事前学習 事後学習 中心的発問・指示、全員参加の方法、およびそれらの根拠について調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 中心的発問・指示、全員参加の方法、およびそれらの根拠について講義、演習を行う。 5 タイトル 発問・指示 事前学習 事後学習 発問・指示について調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 発問・指示について講義、演習を行う。 6 タイトル 手立ての根拠 事前学習 事後学習 手立ての根拠について調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 手立ての根拠について講義、演習を行う。 7 タイトル 技術科の教育評価（含：教材研究） 事前学習 事後学習 技術科の教育評価について調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 技術科の教育評価（含：教材研究）について講義、演習を行う。 8 タイトル 教育評価は絶対評価で。（含：教材研究） 事前学習 事後学習 絶対評価について調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 教育評価は絶対評価（含：教材研究）について講義、教育評価は絶対評価習を行う。 9 タイトル 方向目標の到達目標への組み換え 事前学習 事後学習 方向目標の到達目標への組み換えについて調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 方向目標の到達目標への組み換えについて講義、教育評価は絶対評価習を行う。 10 タイトル 「材料と加工の技術」単元の指導案の作成（含：教材研究、模擬授業） 事前学習 事後学習 「材料と加工の技術」単元の指導案の作成について調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 「材料と加工の技術」単元の指導案の作成（含：教材研究、模擬授業）について講義、教育評価は絶対評価習を行う。 11 タイトル 「生物育成の技術」単元の指導案の作成（含：教材研究、模擬授業） 事前学習 事後学習 「生物育成の技術」単元の指導案の作成について調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 「生物育成の技術」単元の指導案の作成（含：教材研究、模擬授業）について講義、教育評価は絶対評価習を行う。 12 タイトル 「エネルギー変換の技術」単元の指導案の作成（含：教材研究、模擬授業） 事前学習 事後学習 「エネルギー変換の技術」単元の指導案の作成について調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 「エネルギー変換の技術」単元の指導案の作成（含：教材研究、模擬授業）について講義、教育評価は絶対評価習を行う。 13 タイトル 「情報の技術」単元の指導案の作成（含：教材研究、模擬授業） 事前学習 事後学習 「情報の技術」単元の指導案の作成について調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 「情報の技術」単元の指導案の作成（含：教材研究、模擬授業）について講義、教育評価は絶対評価習を行う。 14 タイトル 各自の指導案の講評 事前学習 事後学習 各自の指導案の講評について調べておくこと。また、事後学習では授業内容を整理しておくこと。 授業内容 各自の指導案の講評について講義、教育評価は絶対評価習を行う。 15 タイトル 本演習の振り返りと総括（含：試験） 事前学習 事後学習 事前事後に本講義の総復習をしておくこと。 授業内容 総括評価とまとめを行う。 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
・受講者からの振り返りを元に改善を実施した。
＜備考＞
1．教科書1．は、入手する必要はありません。 2．教科書2．は、自分で購入する必要はありません。授業者が用意します。その方が市価よりも廉価に入手できます。