山梨大学電子シラバス>検索結果一覧>授業データ



授業科目名 社会科内容論
時間割番号 EEC161
担当教員名 大隅　清陽／菅沼　博子／相澤　康隆／宇多　賢治郎／渡邊　瑛季
開講学期・曜日・時限 前期・木・V 単位数 2
＜対象学生＞
小学校教員免許の取得を目指す学生一般。
＜授業の目的＞
社会科の教育内容を構成する各分野の教員５名がオムニバス形式で講義を行い、社会科の教材研究、教育のあり方などについての諸問題を考察する。各分野の概要は次の通りである。
（経済学）経済構造の概要を示した上で、それを小、中学生を対象とする授業でどのような説明が必要かを示す。
（哲学・倫理学）社会科に関連のある具体的な問題の考察を通じて、哲学・倫理学の基本的な考え方を理解する。
（歴史学）義務教育で歴史を学ぶことの意味について考え、また、歴史を学ぶ意味を考えるための授業づくりについて、具体的な教材内容を例にとって考える。
（地理学）小、中学校の学習指導要領をもとに、地理的な見方・考え方がどのように教授され、相互に連携が図られているかを理解する。
（法学）社会のルールである法の基本的な考え方を理解することを目的とする。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
教育学部向け
記号コンピテンシー（能力・資質） 
A専門人や社会への関心日本や世界、自然に関する広い教養を身につけている。○
B教科等の専門教養取得見込みの教員免許に対応する教科の目標や内容に関する知識を習得している。◎
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO説明コンピテンシーとの対応
教育
1社会科の各分野の基礎となる専門について、知識職一般が有する一通りの教養を身につけること。A
2社会科の各分野の概要を理解し、小学校教員において必要な基礎的な知識を習得し、教材研究や授業づくりに活かすことができること。B
＜成績評価の方法＞
目標No割合評価の観点
150%小学校社会科の各分野のもととなる専門についてどれだけ教養を身につけているか。
250%小学校社会科の各分野における教科内容をどれだけ理解しているか。
合計100% 
＜授業の方法＞
５分野５名の教員による輪講形式の面接授業（対面授業）。変更がある場合、CNSで通知する。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
内容が多岐にわたり、また評価は５名の教員による小テストまたはレポートの積み重ねなので、受講に際しては、毎回の積極的な受講態度、主体的な取り組みが要求される。
＜テキスト＞
(未登録)
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
1タイトル経済学１（宇多）
事前学習
事後学習		事前学習：小学校社会科と生活科の「経済」に関する部分を把握しておくと、講義が理解しやすくなると思います
事後学習：配布したプリントの、第１回の授業で扱った部分を見直し、読みこみが十分であったか確認し、内容を復習しておいてください
授業内容社会の意味、経済の語源に組み込まれている「家」の意味、また人（公民）が学ぶ理由、経済を理解する必要性を、公民教育の立場から説明します。
2タイトル経済学２（宇多）
事前学習
事後学習		事前学習：事前に配布したプリントの、１回目の授業で扱っていない残りの部分を、読解問題を解くレベルまで読みこんでおいて下さい
事後学習：配布したプリントの、第２回までの授業で扱った部分を見直し、その差を読解によって事前に捉えることができていたかを、見直してください。
授業内容経済の意味が、見方や立場によって変わることを示し、次に社会科の公民教育としては、全体を見渡す俯瞰（マクロな視点）が必要であることを、経済に関係する先人の言葉を引用しながら示します。
3タイトル経済学３（宇多）
事前学習
事後学習		事前学習：これまでの授業で説明した語句の意味を確認し、授業内容を復習しておいてください
事後学習：３回の授業を通じて説明した「物事を観る」方法を、今後役立てられるよう、復習してください。
授業内容これまでの内容を振り返り、授業で示した「二つの見方」に基づいて、社会科公民教育を行う立場から、経済の意味を確認します。
4タイトル哲学・倫理学１（相澤）
事前学習
事後学習		事後学習として、紹介した文献を一つ読んでください。
授業内容「先進国に住む豊かな人々には、世界中の極度の貧困に苦しむ人々を援助する倫理的義務がある」という考えについて説明します。
5タイトル哲学・倫理学２（相澤）
事前学習
事後学習		事後学習として、紹介した文献を一つ読んでください。
授業内容「先進国に住む豊かな人々には、世界中の極度の貧困に苦しむ人々を援助する倫理的義務がある」という考えに対する反論を紹介します。
6タイトル哲学・倫理学３（相澤）
事前学習
事後学習		事後学習として、紹介した文献を一つ読んでください。
授業内容前二回の授業で学んだことの振り返りを行います。
7タイトル歴史学１（大隅）
事前学習
事後学習		事前学習：小中高でのこれまでの歴史学習を振り返り、｢歴史を学ぶ意味｣は何かについて考えてみてください。
事後学習：講義を受けて、｢歴史を学ぶ意味｣について、自らの考えがどのように変化したかを振り返ってください。
授業内容歴史を学ぶ意味について。歴史認識が社会認識の不可欠の構成要素であることを踏まえ、歴史認識の多様性や、学校教育における歴史認識の問題点、小学校の教壇に立つうえでの留意点などについて講義します。
8タイトル歴史学２（大隅）
事前学習
事後学習		事前学習：小中高でのこれまでの歴史学習を振り返り、｢時代を区分することの意味｣は何かについて考えてみてください。
事後学習：講義を受けて、｢時代を区分すること｣について、自らの考えがどのように変化したかを振り返ってください。
授業内容歴史において時代を区分することの意味を考えつつ、特に、現在一般に用いられている原始・古代・中世・近世・近代・現代という区分の由来や、それぞれの時代のもつ特色について講義します。
9タイトル歴史学３（大隅）
事前学習
事後学習		事前学習：前時までの内容を踏まえ、小学校で縄文や弥生などの原始時代を学ぶことの意味について考えてみてください。
事後学習：３回にわたる講義の内容を踏まえ、改めて｢歴史を学ぶ意味｣について考え、レポートにまとめてください。
授業内容縄文時代と弥生時代について。NHK制作の動画を視聴した後、それぞれの時代が始まった要因や特色に加え、その現代との関わりについて講義します。
10タイトル法学１（菅沼）
事前学習
事後学習		事前学習：学習指導要領と日本国憲法の関わりについて考えてみてください。
事後学習：講義の内容をふまえ、学習指導要領と日本国憲法の関わりについて、振り返ってみてください。
授業内容学習指導要領と日本国憲法の関わりについて講義します。
11タイトル法学２（菅沼）
事前学習
事後学習		事前学習：三権分立の仕組みと国民との関わりについて考えてみてください。
事後学習：講義の内容をふまえ、三権分立の仕組みと国民との関わりについて、振り返ってみてください。
授業内容三権分立の仕組みと国民との関わりについて講義します。
12タイトル法学３（菅沼）
事前学習
事後学習		事前学習：基本的人権の尊重とはどのようなものか考えてみてください。
事後学習：講義の内容をふまえ、基本的人権の尊重について、振り返ってみてください。
授業内容基本的人権の尊重について講義します。
13タイトル地理学１（　　）
事前学習
事後学習		事前学習：小学校社会科（3～5年生）でどのようなことを学んだか具体的に挙げる。
事後学習：身近な地域を各受講生の出身地におきかえ、小学校社会科で扱うべき対象を考える。
授業内容3～5年生の学習内容と身近な地域の学習について、指導要領と関連付けながら説明する。
14タイトル地理学２（　　）
事前学習
事後学習		事前学習：小学校生活科や社会科で地図を使った授業について、どのような内容だったか挙げる。
事後学習：児童の視点に立った効果的な地図の見せ方、空間認識の方法について考察する。
授業内容地図学習（地図指導）の重要性と、様々な地図教材、地図素材、児童に対する空間認識の工夫について説明する。
15タイトル地理学３（　　）
事前学習
事後学習		事前学習：小学校で行った学校区内の探検活動について、どのような内容であったか挙げる。
事後学習：小学校社会科でフィールドワークを実施する意義や効果をまとめる。
授業内容フィールドワークの意義・方法・実際を説明したのち、フィールドワークで調べたことを地図化するまでの方法について説明する。
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
前年度と同様に実施
＜備考＞
他分野の集中講義や実習等でやむを得ず欠席する学生は必ず事前に届け出を出して下さい。実習や病欠と偽って欠席を重ねる例がありますので、教員が日程や詳細を確認します。その他の事由については全て欠席扱いになります。なお欠席によって生じる課題未提出は考慮されません。