授業科目名	英語リーディング・ライティング
時間割番号	CEG2RF
担当教員名	伊藤　千草
開講学期・曜日・時限	前期・水・II	単位数	2
＜対象学生＞
教･工･生
＜授業の目的＞
文法や語彙の基礎能力を基に、文章の概要を捉えるとともに、細部の情報を正確に理解する読解力を身につける。また、英文作成のプロセスを意識し、日常的な話題に関して自分の考えを英語で要約できるだけの表現力を身につける。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
全学共通教育科目(～2024年度)向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   A 共通 教養 異文化理解と外国語リテラシー 自文化と異文化に対する知識と理解を基に、自己や社会のあり方について相対的視点から意見を述べることができる。 「英語」で自らの専攻分野の内容を理解し、その内容について簡単に表現することができる。 「ドイツ語・フランス語・スペイン語・中国語」で基礎的な内容について読み書き、口頭でのやりとり・意思疎通ができる。 ◎ B 汎用能力 １・コミュニケーションスキル 読解力 情報の正確さや分析の妥当性などについて吟味しながら学術的な文献を読むことができる。 ○ C 文章表現力 適切な手順を踏んで学術的な文章を書くことができる。 ○ D 口頭発表力 自分の意見を、一定の論理的根拠を伴って、わかりやすく話すことができる。 ○
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 共通 1 英語の４技能を扱ったテキストを使用し、英語で一般的な内容を理解し、その内容を簡単に表現することができる。 A 2 英文を正確に理解し、一般的な文章を読むことができる。 B 3 英文法を理解し、適切な手順を踏んで日常的に使う文章を書くjことができる。 C 4 自分が考えていることを論理的にわかりやすく正確な発音で話すことができる。 D
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 25% 中間テスト25点。期末テスト25t点（授業で取り組んだ内容を基に英語で理解・表現する力を理解する）小テスト・課題・発表等50点（英語で理解・表現する力を評価する） 2 25% 中間テスト25点。期末テスト25t点（授業で取り組んだ内容を基に英語で理解・表現する力を理解する）小テスト・課題・発表等50点（英語で理解・表現する力を評価する） 3 25% 中間テスト25点。期末テスト25t点（授業で取り組んだ内容を基に英語で理解・表現する力を理解する）小テスト・課題・発表等50点（英語で理解・表現する力を評価する） 4 25% 中間テスト25点。期末テスト25t点（授業で取り組んだ内容を基に英語で理解・表現する力を理解する）小テスト・課題・発表等50点（英語で理解・表現する力を評価する） 合計 100%
＜授業の方法＞
基本的に「対面」で授業を行う予定ですが、状況によって「オンライン」授業に移行します。「 リーディングについては、テキストの長文をきちんと読み、内容を把握する能力を身に着けます。 ライティングに関しては、テキストの演習をしっかりこなし、正しい英作文を書く能力を身につけます。また個々の発表を通して各々が表現したい英文をかけるように指導したいと考えています。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
英語に苦手意識を持たず、積極的に講義に参加して頂けたらと思います。興味深いテーマを取り上げたテキストを使用しながら英語力を高めて頂ければと思います。 　「英語は将来必ず役に立つ！」と信じて、明るく、楽しく、英語を学習していきましょう。また授業の最後に行う英語の曲の穴埋めも楽しんでもらえたらと思います。
＜テキスト＞
アーノルド･ｱﾗｵ　他, Answers to Everybody Questions 3（「身近な不思議を英語で学ぶ　3」）, ㈱南雲堂, ISBN:978-4-523-17941-2, (2200円)
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
1 タイトル ガイダンス 事前学習 事後学習 授業前に教科書を入手し、その構成を理解する。 授業後ガイダンスについて理解できたかを確認する。 授業内容 授業の進め方や成績評価の方法・予習・復習の仕方について説明する。 2 タイトル What did people use before erasers? 事前学習 事後学習 授業前に音声ファイルぬより教科書本文の発音の確認、本文の理解・練習問題に解答。 授業後に振り返りを行う。 授業内容 授業前の予習で理解できなかった点を授業内で共有し、教員と履修者とともに理解を深める。 3 タイトル What is Barbie? 事前学習 事後学習 授業前に音声ファイルぬより教科書本文の発音の確認、本文の理解・練習問題に解答。 授業後に振り返りを行う。 授業内容 授業前の予習で理解できなかった点を授業内で共有し、教員と履修者とともに理解を深める。 4 タイトル How did T-shirts become popular? 事前学習 事後学習 授業前に音声ファイルぬより教科書本文の発音の確認、本文の理解・練習問題に解答。 授業後に振り返りを行う。 授業内容 授業前の予習で理解できなかった点を授業内で共有し、教員と履修者とともに理解を深める。 5 タイトル Who invented cotton candy? 事前学習 事後学習 授業前に音声ファイルぬより教科書本文の発音の確認、本文の理解・練習問題に解答。 授業後に振り返りを行う。 授業内容 授業前の予習で理解できなかった点を授業内で共有し、教員と履修者とともに理解を深める。 6 タイトル Which came first, the TV or the RC? 事前学習 事後学習 授業前に音声ファイルぬより教科書本文の発音の確認、本文の理解・練習問題に解答。 授業後に振り返りを行う。 授業内容 授業前の予習で理解できなかった点を授業内で共有し、教員と履修者とともに理解を深める。 7 タイトル 振り返り（中間テスト） 事前学習 事後学習 授業前にこの授業を通じて学習したことを理解・習得できているかを確認し、試験に備える。 授業後に授業内の解説を復習して振り返り、シラバスの到達目標の達成度について自己評価する。 授業内容 前半に第2回から第6回までの学習内容に関して総括評価のための試験を実施。後半にその解説を行う。 8 タイトル Why do ATM pins have only four numbers? 事前学習 事後学習 授業前に音声ファイルぬより教科書本文の発音の確認、本文の理解・練習問題に解答。 授業後に振り返りを行う。 授業内容 授業前の予習で理解できなかった点を授業内で共有し、教員と履修者とともに理解を深める。 9 タイトル Why are pencils yellow? 事前学習 事後学習 授業前に音声ファイルぬより教科書本文の発音の確認、本文の理解・練習問題に解答。 授業後に振り返りを行う。 授業内容 授業前の予習で理解できなかった点を授業内で共有し、教員と履修者とともに理解を深める。 10 タイトル What Are the Ends of shoelaces called? 事前学習 事後学習 授業前に音声ファイルぬより教科書本文の発音の確認、本文の理解・練習問題に解答。 授業後に振り返りを行う。 授業内容 授業前の予習で理解できなかった点を授業内で共有し、教員と履修者とともに理解を深める。 11 タイトル Why are gym shoes called 'Sneakers?"? 事前学習 事後学習 授業前に音声ファイルぬより教科書本文の発音の確認、本文の理解・練習問題に解答。 授業後に振り返りを行う。 授業内容 授業前の予習で理解できなかった点を授業内で共有し、教員と履修者とともに理解を深める。 12 タイトル Why do we drink so much coffee? 事前学習 事後学習 授業前に音声ファイルぬより教科書本文の発音の確認、本文の理解・練習問題に解答。 授業後に振り返りを行う。 授業内容 授業前の予習で理解できなかった点を授業内で共有し、教員と履修者とともに理解を深める。 13 タイトル 振り返り（期末テスト） 事前学習 事後学習 授業前にこの授業を通じて学習したことを理解・習得できているかを確認し、試験に備える。 授業後に授業内の解説を復習して振り返り、シラバスの到達目標の達成度について自己評価する。 授業内容 前半に第８回から第12回までの学習内容に関して総括評価のための試験を実施。後半にその解説を行う。 14 タイトル 振り返り（スピーキングテスト） 事前学習 事後学習 授業前にこの授業を通じて学習したことを理解・習得できているかを確認し、スピーキング試験に備える。 授業後に授業内の解説を復習して振り返り、シラバスの到達目標の達成度について自己評価する。 授業内容 第２回から第1３回までの学習内容に関して総括評価のためのスピーキング試験を実施。後半にその解説を行う。 15 タイトル 振り返り（スピーキングテスト） 事前学習 事後学習 授業前にこの授業を通じて学習したことを理解・習得できているかを確認し、スピーキング試験に備える。 授業後に授業内の解説を復習して振り返り、シラバスの到達目標の達成度について自己評価する。 授業内容 第２回から第1３回までの学習内容に関して総括評価のためのスピーキング試験を実施。後半にその解説を行う。 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞
《土木環境工学科》 (J) 論理的な表現・伝達能力 　コミュニケーション能力を有し、論理的に表現することができる。 ○
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
アンケート結果を確認後、今年度は文法事項の説明をもう少し詳細にさせて頂こうと思い、文法事項が各Unitごとにわかりやすくまとまっているテキストを選びました。 　個々での発表は良かったようですので、今年度も続けていこうと思います。 　今年度も学生の皆さんに満足していただけるよう授業をさせて頂きたいと思いますのでどうぞよろしくお願い致します。
＜備考＞
(未登録)