|
授業科目名
|
機器分析特別講義ＩＦ
|
|
時間割番号
|
TPC408
|
|
担当教員名
|
近藤 英一
|
|
開講学期・曜日・時限
|
集中・(未登録)・(未登録)
|
単位数
|
1
|
|
＜対象学生＞
|
|
機器分析センター科目
|
|
＜授業の目的＞
|
|
高精度形状物性測定システムは複数の装置からなる。全体の構成ならびに特定の装置の原理・特長と操作法を学ぶ
|
|
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
|
| 工学部(～2023年度入学生)>機械工学科向け | | 記号 | コンピテンシー（能力・資質） | |
|---|
| ME-A | 専門 | 機械工学の知識・技術に加えて、機械工学に関する最先端の技術を修得し、多様化する社会の要請に応じて、それを利用・応用することができる。 | ◎ |
|
| 工学部(～2023年度入学生)>電気電子工学科向け | | 記号 | コンピテンシー（能力・資質） | |
|---|
| EE-A | 専門 | 2.電子デバイス | 電子物性と量子力学の基礎的事項、半導体材料の電気的、熱的及び光応答特性（バンド構造、抵抗率、移動度、pn型、キャリア生成とキャリア寿命など）について説明できる。 | ◎ |
|
| 工学部(～2023年度入学生)>コンピュータ理工学科向け | | 記号 | コンピテンシー（能力・資質） | |
|---|
| CS-A | 専門 | 2.技術者として自らの活動が自然や社会、人に与える影響を理解することができ、責任をもって問題解決にあたることができる。 | ◎ |
|
| 工学部(～2023年度入学生)>メカトロニクス工学科向け | | 記号 | コンピテンシー（能力・資質） | |
|---|
| JM-A | 専門 | 4.三分野の知識を利用した分野をまたがった活用 | 三分野を横断した考え方をもとにした議論の上で、結果を導き出すことができる。 | ◎ |
|
| 工学部(～2023年度入学生)>土木環境工学科向け | | 記号 | コンピテンシー（能力・資質） | 説明 | |
|---|
| CE-A | 専門 | (D)問題解析・分析能力 | 主要分野に関する実験・実習における実体験を通じて、現象の理解を深め、これを応用することができる。 | ◎ |
|
| 工学部(～2023年度入学生)>応用化学科向け | | 記号 | コンピテンシー（能力・資質） | |
|---|
| AC-A | 専門 | 4.化学の専門知識・技術を活用し、新素材・エネルギー・環境等の分野における問題解決に取り組むことができる。 | C.分析化学 | C3.吸光光度分析法、蛍光分析法、化学発光法、原子スペクトル分析法（原子吸光法、フレーム分析法、発光分光法）、電気化学分析法、Ｘ線分析法、質量分析法、熱分析法を説明できる。 | ◎ |
|
| 工学部(～2023年度入学生)>先端材料理工学科向け | | 記号 | コンピテンシー（能力・資質） | |
|---|
| AM-A | 専門 | 2.専門的知識・技術 | 材料科学 | ○ |
|
|
|
＜到達目標＞ 到達目標とは
|
| 目標NO | 説明 | コンピテンシーとの対応 |
|---|
| ME | EE | CS | JM | CE | AC | AM |
|---|
| 1 | 高精度形状物性測定システムにどんなものがあるか。それぞれの違いは何か。ある特定の装置の原理・特長と操作法の理解。以上について学ぶ。 | ME-A | EE-A | CS-A | JM-A | CE-A | AC-A | AM-A |
|
|
＜成績評価の方法＞
|
| 目標No | 割合 | 評価の観点 |
|---|
| 1 | 100% | 受講態度と課題への取り組み状況 | | 合計 | 100% | |
|---|
|
|
＜授業の方法＞
|
|
材料の工学一般
|
|
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
|
|
(未登録)
|
|
＜テキスト＞
|
|
(未登録)
|
|
＜参考書＞
|
|
(未登録)
|
|
＜授業計画の概要＞
|
| 1 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | 高精度形状物性測定システムについて。
それぞれの装置の原理、構成、特長
一台を例として特定の装置の原理・特長と操作法の理解 |
|---|
| 2 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 3 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 4 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 5 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 6 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 7 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 8 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 9 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 10 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 11 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 12 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 13 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 14 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 15 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 16 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 17 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 18 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 19 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 20 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 21 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 22 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 23 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 24 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 25 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 26 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 27 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 28 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 29 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
| 30 | タイトル | |
|---|
事前学習
事後学習 | |
|---|
| 授業内容 | |
|---|
|
| ＜実務経験のある教員による授業科目の概要＞ |
| 装置利用と保守 |
| ＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞ |
| |
|
＜備考＞
|
|
(未登録)
|
