授業科目名	衛生工学及び演習
時間割番号	TCE219
担当教員名	原本　英司／八重樫　咲子
開講学期・曜日・時限	後期・木／水・II／III	単位数	3
＜対象学生＞
(未登録)
＜授業の目的＞
衛生工学は，快適な生活環境を確保しつつ人間の生命を脅かす環境問題を防ぎ解決するための学問であり，技術です。広くは，飲料・生活用水ならびに産業用水の確保，排水の処理・処分，廃棄物の処理処分，各種公害の防止などが具体的な対象とされています。 この講義では，われわれの生活に不可欠な水に関する重要な施設である上水道と下水道について，それぞれの目的と仕組みを理解する事を目標とし，その計画，設計ならびに運用を行う上で基本となる事項について学習します。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
工学部(～2023年度入学生)>土木環境工学科向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   CE-A 専門 (C)専門基礎学力 土木材料・力学一般、構造工学・地震工学、地盤工学、水工水理学、交通工学・国土計画、土木環境システムの基礎を理解して、これを説明することができる。 ◎ CE-B (E)学習および問題解決能力 演習科目・研究を通して、自発的・継続的に学習し、問題解決に取り組むことができる。 ◎
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 CE 1 上水道の役割，構成を理解し，説明できる。 CE-A 2 上水道計画に関する基本事項を理解し，説明できる。 CE-A 3 水道の水質基準の意義を理解し，説明できる。 CE-A 4 上水道の各工程の設計や運用に関わる基本事項を理解し，初歩的な設計ができる。 CE-B 5 下水道の基本用語を説明できる。 CE-A 6 計画下水量を推定するための手順を説明し，計算できる。 CE-B 7 計画下水量に対して下水管の管径を決定できる。 CE-B 8 下水処理場の基本施設の容量設計ができる。 CE-B
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 10% 上水道の役割および構成に関する理解度をレポートと試験で評価 2 10% 上水道計画の基本的用語の理解度をレポートと試験で評価 3 10% 水質基準の意義や主要水質項目の理解度をレポートと試験で評価 4 20% 上水道の主要な工程に関する基本的な設計の理解度をレポートと試験で評価 5 10% 下水道の基本用語の理解度をレポートと試験で評価 6 15% 計画下水量の推定に関する理解度をレポートと試験で評価 7 10% 計画下水量に対する下水管の管径の決定方法に関する理解度をレポートと試験で評価 8 15% 下水処理場の基本施設の容量設計の理解度をレポートと試験で評価 合計 100%
＜授業の方法＞
基本的に対面で授業を行ないます。ただし，状況によってオンラインで行うことがあります。 また，授業に関する諸連絡，資料の配付，課題の提示と提出などは，CNSまたはMoodleを通して行います。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
特に必要とする予備知識はありません。 レポート課題にしっかり取り組むことが重要です。
＜テキスト＞
本山 智啓　ほか, 上水道工学（第５版）, 森北出版, ISBN:978-4-627-49285-1 松本順一郎，西堀清六, 下水道工学（第３版）, 朝倉書店, ISBN:978-4-254-26141-7
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
1 タイトル 総論（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 シラバスの説明，上水道概説，水道の構成，水資源概要 2 タイトル 上水道計画（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 上水道計画の要件，手順，計画給水量，水資源と施設配置 3 タイトル 水質基準（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 水道水質基準とこれを補完する基準，基準項目の意義 4 タイトル 水質および水質試験（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 水源・浄水処理・給配水の水質，水質試験 5 タイトル 水源および貯水施設（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 水源の種類と特徴，貯水施設 6 タイトル 取水・導水施設（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 地表水の取水，地下水の取水，導水施設 7 タイトル 浄水施設概説（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 構成，計画上水量，施設配置，着水井 8 タイトル 凝集・沈殿処理（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 凝集池，フロック形成池，沈殿処理 9 タイトル ろ過施設（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 機構，緩速ろ過池，急速ろ過池，浄水池 10 タイトル 消毒および消毒設備（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 塩素消毒，その他の消毒，消毒設備 11 タイトル 高度浄水処理（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 生物処理，オゾン処理，活性炭処理，膜処理 12 タイトル 排水処理（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 排水処理施設の構成と機能 13 タイトル 配水施設（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 配水方式，配水池，配水塔・高架タンク 14 タイトル 送配水管（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 送水管，配水管 15 タイトル 上水道に関する評価・総括・まとめ（八重樫） 事前学習 事後学習 事前学習：上水道に関する学習内容の確認 事後学習：試験結果と解説に基づく再学習 授業内容 上水道に関する学習内容の総括（解説），試験 16 タイトル 下水道総論（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 下水道の定義，歴史，意義 17 タイトル 下水道計画（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 水質環境基準 18 タイトル 計画下水量－１（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 計画汚水量 19 タイトル 計画下水量－２（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 降雨強度 20 タイトル 計画下水量－３（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 流逹時間 21 タイトル 計画下水量－４（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 流出係数 22 タイトル 計画下水量－５（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 合理式 23 タイトル 試験と解説（1回目）（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：下水道に関する学習内容の確認 事後学習：試験結果・解説に基づく再学習 授業内容 下水道工学に関する試験（1回目），解説 24 タイトル 下水排除・ポンプ場およびポンプ（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 下水排除，ポンプ場およびポンプ 25 タイトル 水質（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 下水水質，富栄養化，汚濁負荷原単位 26 タイトル 下水処理－１（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 予備処理，沈殿処理 27 タイトル 下水処理－２（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 生物学的処理（2次処理），消毒，高度処理 28 タイトル 下水の処分と再利用（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 下水の処理と再利用 29 タイトル 汚泥の処理・処分（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：教科書，資料を読むこと 事後学習：レポート課題への取組 授業内容 下水汚泥の処理・処分 30 タイトル 試験と解説（2回目）（原本） 事前学習 事後学習 事前学習：下水道に関する学習内容の確認 事後学習：試験結果・解説に基づく再学習 授業内容 下水道工学に関する試験（2回目），解説
＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞
《土木環境工学科》 (C) 専門基礎学力 　土木材料・力学一般、構造工学・地震工学、地盤工学、水工水理学、交通工学・国土計画、土木環境システムの基礎を理解して、これを説明することができる。 ◎ (E) 学習および問題解決能力 　演習科目・研究を通して、自発的・継続的に学習し、問題解決に取り組むことができる。 ◎
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
アンケート結果確認中
＜備考＞
積極的に質問するよう心がけて下さい。 本授業科目の位置づけは以下の通りです。 【2019年度以前の入学生】 土木環境デザイン・エンジニアリングデザイン入門→環境工学概論→【衛生工学及び演習】・環境生態学→環境工学実験・水処理工学・廃棄物管理工学→環境生物学 【2020年度以降の入学生】 土木環境デザイン→環境工学概論→【衛生工学及び演習】・環境生態学→環境工学実験・水処理工学→環境生物学