授業科目名	知的障害児心理学
時間割番号	STS410
担当教員名	松下　浩之
開講学期・曜日・時限	前期・月・I	単位数	2
＜対象学生＞
特別支援教育特別専攻科Aコース
＜授業の目的＞
知的障害とともに、自閉症スペクトラム障害をはじめとする発達障害を対象に、その定義や概念、心理特性についての基礎的知識の習得を目的とする。また、知的障害のある子どもが示す行動問題に関する考え方を含め、個々のニーズに合わせた支援計画立案のために必要な、認知面および行動面のアセスメント方法の理解を目的とする。 講義に際しては，各受講生の所持する基礎免許状の種別やこれまでの実践体験を踏まえて行う
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
特別支援教育特別専攻科向け 記号 コンピテンシー（能力・資質）   A 専門 知的障害・肢体不自由・病弱児教育 知的障害・肢体不自由・病弱児の心理、生理・病理、および知的障害・肢体不自由・病弱児の教育課程および指導法を理解している。 ◎ B 実践的技能 子ども理解に基づき指導計画を作成して、授業を適切に展開できる。 ○
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 支援 1 １　知的障害および発達障害に関する基礎的知識を習得し、支援に関する一般的な配慮事項について説明することができる。 A 2 ２　行動問題が生起するメカニズムと対応方法について、環境との相互作用や学習理論の観点から説明することができる。 B 3 ３　認知面および行動面のアセスメント方法について、それぞれの特徴と結果の教育への活用方法を説明することができる。 B
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 40% 到達目標について、小レポートおよび期末レポートによって評価する 2 30% 到達目標について、小レポートおよび期末レポートによって評価する 3 30% 到達目標について、小レポートおよび期末レポートによって評価する 合計 100%
＜授業の方法＞
各テーマについて、映像資料や具体的な事例を適宜紹介しながら、講義を中心に解説する。 毎回の授業終了後に、e-Learningポータル「moodle」を利用して小レポートの提出を求める（翌日締め切り）。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
ICFにもとづく障害の概念や、特別支援教育制度についての基本的理解はこの授業の前提となります。 ほかの授業で扱う内容についても確実に復習し、必要に応じて予習しておいてください。
＜テキスト＞
(未登録)
＜参考書＞
小池敏英・北島善夫, 知的障害の心理学－発達支援からの理解－, 北大路書房, ISBN:978-4-7628-2215-5 小林重雄・園山繁樹・野口幸弘（編著）, 自閉性障害の理解と援助, コレール社, ISBN:4-87637-703-0
＜授業計画の概要＞
1 タイトル オリエンテーション 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 １　オリエンテーション ２　知的障害の定義と概念、状態像の理解 ３　発達障害の定義と概念、状態像の理解 ４　知的障害の生理・病理学的特徴 ５　知的障害の発達特性 ６　知的障害の認知特性 ７　認知面のアセスメントと支援への活用 ８　行動面のアセスメントと支援への活用 ９　行動障害の理解と支援の枠組み 10　行動特性の捉え方と支援の方法論 11　行動の機能にもとづいた支援の方法論 12　行動理解の枠組みを用いたコミュニケーションの支援 13　アカデミックスキルの支援１～見本合わせ課題から概念学習～ 14　アカデミックスキルの支援２～教科学習の支援のために～ 15　まとめ 2 タイトル 知的障害の定義と概念、状態像の理解 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 知的障害の定義と概念について概説し、状態像の理解を図る 3 タイトル 知的障害・発達障害の理解 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 知的障害および発達障害の状態像について理解を深める 4 タイトル 発達障害の定義と概念、状態像の理解 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 発達障害の定義と概念について概説し、状態像の理解を図る 5 タイトル 知的障害の認知特性 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 知的障害の認知特性について、視知覚、注意、記憶、動機づけなどの観点から概説する 6 タイトル 知的障害のある子どものアセスメントと支援への活用① 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 知的障害のある子どものアセスメントとして、発達検査を中心に概説し、支援への活用事例を紹介する 7 タイトル 知的障害のある子どものアセスメントと支援への活用② 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 知的障害のある子どものアセスメントとして、知能検査を中心に概説し、支援への活用事例を紹介する 8 タイトル 行動面のアセスメントと支援への活用 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 知的障害のある子どもの行動面のアセスメントとして、適応行動尺度を中心に概説し、支援への活用事例を紹介する 9 タイトル 行動障害と情緒障害 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 知的障害のある子どもが示す行動障害と、情緒障害の関連について概説し整理する 10 タイトル 行動の機能的アセスメントとポジティブな行動支援 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 知的障害のある子どもが示す行動障害について、機能的アセスメントの理論と方法を紹介し、PBSについて理解を図る 11 タイトル ことばと行動 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 知的障害のある子どもの言語およびコミュニケーションについて、言語行動の観点から概説する 12 タイトル 見本合わせ課題と概念形成 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 知的障害のある子どもの認知特性を踏まえ、概念形成とそのための見本合わせ課題について概説する 13 タイトル アカデミックスキルの支援 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 知的障害のある子どものアカデミックスキルの支援について概説する 14 タイトル 知的障害児心理学に関する研究トピック 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 知的障害児心理学に関する最新の研究トピックを紹介する 15 タイトル まとめ 事前学習 事後学習 授業で指示する 授業内容 すべての授業をまとめ、要点について整理する 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
授業評価アンケート対象外。 学生が意欲的に学習に取り組めるよう工夫する。
＜備考＞
(未登録)