授業科目名	地域社会システム学セミナーI
時間割番号	LSS301 T
担当教員名	渡邉　靖仁
開講学期・曜日・時限	前期・金・VI	単位数	2
＜対象学生＞
(未登録)
＜授業の目的＞
担当教員を一人選択し、その教員の指導の下に学生自身の研究成果の発表や国内外の新しい情報を収集・整理したものの発表を行い、それに関する討論を実施する。卒業研究の実施に必要な論文作成能力・プレゼンテーション能力・英語文献読解力を習得することを目的とする。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
生命環境学部>地域社会システム学科向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   SS-A 専門 経済学の基礎と発展 経済活動の仕組みや市場の役割を理解し、経済政策や制度の意義を基礎的な専門知識を用いて説明できる。 ◎ SS-B 共通 教養 多様な知識の獲得 単位を取得した教養教育科目の概要と、重要な基礎的事項を説明できる。 ○
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 SS 1 現代日本のフードシステムの、ダイナミックな変化と不変の要素を把握する視点を複数身につけること。 SS-A 2 古典が取り扱う論点の背後にある、複雑な社会を乗り越えるための要素を感得できること。 SS-B
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 90% ゼミの発表、討論によって評価する。 2 10% ゼミの発表、討論によって評価する。 合計 100%
＜授業の方法＞
演習。受講生の発表と討論。感染状況に応じ、Teams 等による同時双方向のライブ講義、または対面とする。学生の思考の時間、討論等の時間を設ける。 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
○受講に際して　ミクロ経済学・公共経済学を履修していること。事前に面談すること。講読する名著・古典は受講生の問題意識に応じて決定します。＜授業計画の概要＞に掲げた古典は例示です。 ○メッセージ　社会に出ると処理すべき情報量は飛躍的に増えます。考える力も問われ続けるでしょう。付け焼刃の方法論では対処しきれません。今日学んだ最先端の理論も卒業する頃には陳腐化しているかもしれません。こうした変化の激しい時代には、むしろ、名著・古典に満載された、時を超えて生き抜く知性と不変の要素こそが、考える力の基礎となるでしょう。本セミナーを受講することで、若い年代で何冊かの古典に出会い、自発的にこれらを読む下地が少しでもできれば良い、そうすることで社会の複雑さに立ち向かう一助になれば良いと考えています。
＜テキスト＞
(未登録)
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
1 タイトル イントロダクション 事前学習 事後学習 事前）問題意識を提示できるようにしておくこと 授業内容 受講生の問題意識・興味の分野の把握と古典の選択 2 タイトル 福沢諭吉『文明論之概略』（例示、以下同じ）とフードシステム（１）　 　大局観と局所判断 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論 3 タイトル 福沢諭吉『文明論之概略』（例示、以下同じ）とフードシステム（２）　 　大局観と局所判断 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論 4 タイトル 福沢諭吉『文明論之概略』（例示、以下同じ）とフードシステム（３）　 　大局観と局所判断 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論 5 タイトル 福沢諭吉『文明論之概略』（例示、以下同じ）とフードシステム（４）　 　大局観と局所判断 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論 6 タイトル 福沢諭吉『文明論之概略』（例示、以下同じ）とフードシステム（５）　 　大局観と局所判断 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論 7 タイトル 福沢諭吉『文明論之概略』（例示、以下同じ）とフードシステム（６）　 　大局観と局所判断 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論 8 タイトル 佐藤一斎『言志四録』とフードシステム（１） 意思の集約と掌握 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論 9 タイトル 佐藤一斎『言志四録』とフードシステム（２） 意思の集約と掌握 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論 10 タイトル 佐藤一斎『言志四録』とフードシステム（３） 意思の集約と掌握 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論 11 タイトル 佐藤一斎『言志四録』とフードシステム（４） 意思の集約と掌握 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論 12 タイトル 柳田国男『農政論集』とフードシステム（１） 農喩と実践 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論 13 タイトル 柳田国男『農政論集』とフードシステム（２） 農喩と実践 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論 14 タイトル 柳田国男『農政論集』とフードシステム（３） 農喩と実践 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　名著・古典の文章（抄）講読・発表　２　フードシステム内の特徴的な経営事例研究　３　変化と不変の要素の討論 15 タイトル 総合討論 事前学習 事後学習 事前）別途指示する資料を熟読し発表用のレジュメをつくる 事後）討論の内容を整理する 授業内容 １　印象に残った名著・古典の文章（抄）の提示　２　変化と不変の要素の討論 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜実務経験のある教員による授業科目の概要＞
保険事業の運営に携わり、保険理論を基礎としたリスク分散事業の展開に当たって、理論の適用と、その限界を踏まえた実現可能な運用ルールの策定に関与してきた実務経験がある。講義では、経済学や保険学の理論を解説するなかで、理論の有効領域と限界、理論と実践の橋渡しとなる分析視点を学生に提供する。
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
本年度非開講
＜備考＞
(未登録)