授業科目名	インクルーシブ教育
時間割番号	KCO522
担当教員名	吉井　勘人
開講学期・曜日・時限	前期・月・V	単位数	2
＜対象学生＞
1・2年
＜授業の目的および概要＞
小・中学校等での教育実習や現職経験など、受講生自身の実践経験についての省察とその発表などの対話的な授業場面を数多く設定することで、インクルーシブ教育システムや特別支援教育コーディネーター、家庭や関係機関と連携、障害はないが特別の教育的ニーズのある児童生徒等に関するより高度、かつ教育実践に資するような専門的知識や技能の獲得を図る。
＜到達目標＞
小・中学校等におけるインクルーシブ教育システムを含めた特別支援教育に関する制度や理念について理解した上で、1.特別支援教育コーディネーターとして関係機関や家庭と連携しながら支援体制を構築するための基本的な留意事項について、2.小・中学校等に在籍する障害はないが特別の教育的ニーズのある児童生徒等の把握や支援の仕方について、具体的かつ多角的な観点から例示することができる。 ≪ストレートマスター≫ 　インクルーシブ教育システムの理念や制度、特別支援教育コーディネーターの基礎的な機能を理解した上で、特別な教育的ニーズのある児童生徒の実態把握や支援の仕方について具体的に例示することができる。 ≪現職教員≫ 　インクルーシブ教育システムの理念や制度、特別支援教育コーディネーターの機能を理解した上で、特別な教育的ニーズのある児童生徒の実態把握、支援の仕方、校内支援体制の構築について具体的かつ多角的な観点から説明と例示することができる。
＜授業の方法＞
講義・演習。面接授業 講義、事例研究の発表、グループワーク、ロールプレイを行う。
＜成績評価の方法＞
No 評価項目 割合 評価の観点 1 試験：期末期  50  % 到達目標を理解できたか否かを評価します。  2 小テスト／レポート  20  % 授業の目標理解に基づく記述ができたか。  3 受講態度  10  % 積極的に授業に参加したか。役割演技を行うことができたか。  4 発表／表現等  20  % 事例について多角的な観点から考察できたか。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
面接授業、ディスカッションを行います。
＜テキスト＞
長崎勤・吉井勘人・長澤真史, これからの特別支援教育, 北樹出版, ISBN:978-4-7793-0672-3
＜参考書＞
小畑文也、鳥海順子、義永睦子, Q&A で学ぶ障害児支援のベーシック, コレール社, ISBN:4876377162 文部科学省, 特別支援学校学習指導要領解説／自立活動編
＜授業計画の概要＞
第　１回：インクルーシブ教育システムの概念（１）国際的な動向 第　２回：インクルーシブ教育システムの概念（２）国内の動向 第　３回：インクルーシブ教育システムの実際（１）小・中学校での様々な実践例 第　４回：インクルーシブ教育システムの実際（２）事例研究や役割演技 第　５回：家庭や関係機関と連携の意義（１）歴史的な概観 第　６回：家庭や関係機関と連携の意義（２）近年の動向 第　７回：家庭や関係機関と連携の実際（１）小・中学校等での様々な実践例 第　８回：家庭や関係機関と連携の実際（２）事例研究や役割演技 第　９回：特別支援教育コーディネーターの機能（１）導入までの経緯 第１０回：特別支援教育コーディネーターの機能（２）学習指導要領の中の記述 第１１回：特別支援教育コーディネーターの実際（１）小・中学校等での様々な実践例 第１２回：特別支援教育コーディネーターの実際（２）事例研究や役割演技 第１３回：小・中学校等における多様な特別の教育的ニーズ（１）環境要因への着眼 第１４回：小・中学校等における多様な特別の教育的ニーズ（２）環境要因が導く学習活動の制限 第１５回：小・中学校等における多様な特別の教育的ニーズ（３）事例研究や役割演技
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
グループディスカッションの時間を多く取り入れるようにしていきたいと考えます。