授業科目名	スペイン語初級I
時間割番号	CSB101 F
担当教員名	西藤　憲佑
開講学期・曜日・時限	前期・木・II	単位数	2
＜対象学生＞
教
＜授業の目的＞
スペイン語の基礎を学びます。発音や綴り方といった基礎に始まり、初等文法を学びながら、様々な単語を覚え、少しでも読んだり書いたり、あるいは会話や聞き取りをしたり、といったことができるようになることを、この授業は目指しています。 スペイン語はスペインだけでなく、中南米の多くの国々で話されている言語です（アメリカ合衆国にも、ヒスパニックと呼ばれる多くのスペイン語話者がいます）。こうした広大なスペイン語の世界について、語学そのものと同時に学んでもらうことも、授業の大きな目的になります。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
全学共通教育科目向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   A 共通 教養 多様な知識の獲得 単位を取得した教養教育科目の概要と、重要な基礎的事項を説明できる。 ○ B 異文化理解と外国語リテラシー 自文化と異文化に対する知識と理解を基に、自己や社会のあり方について相対的視点から意見を述べることができる。 「英語」で自らの専攻分野の内容を理解し、その内容について簡単に表現することができる。 「ドイツ語・フランス語・スペイン語・中国語」で基礎的な内容について読み書き、口頭でのやりとり・意思疎通ができる。 ◎
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 共通 1 スペイン語で基礎的な内容について読み書き，口頭でのやりとり・意思疎通ができる。 B 2 スペイン語やスペイン語文化圏に関する様々な事象について説明できる。 A
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 90% 期末試験・小テスト/レポート・受講態度（発音・文法・語彙の3要素を，適切に運用できているか） 2 10% 小テスト/レポート・受講態度（外国語やその文化圏に関する知識を，積極的に得ようとしているか） 合計 100%
＜授業の方法＞
スペイン語文法の習得を軸にしながら、スペイン語圏を舞台とした映画や、会話シーンの多い旅番組などを使って、スペイン語の音の響きに慣れてもらいたいと思います。また、中間テストと期末テストに加え、数回に一度、小テストを行いますので、それらをペースメーカーにして、授業でやったことを身につけていってください。 期末試験による総括的評価と，課題提出による形成的評価を組み合わせて評価を行う。 基本的には面接授業で実施する。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
スペイン語は他の外国語に比べて、若い先生達が担当します。学生の皆さんとの対話を大事にしながら、授業を進めていきたいと考えていますので、どうぞよろしくお願いします。なお、教科書はスペイン人の先生が書いたもので、易しめではありますが、文法事項の解説はほとんどないので、文法解説のプリントで補いつつ勉強していきます。なお、欠席したり、数週間にわたって予習復習を怠ったりしていると、追いつくのは大変です。病気などの特別の事情がない限り必ず出席し、欠席した場合はお友達に内容を聞くか、教員のところまで相談に来るなどして、その分の遅れを取り戻すこと。 教科書は、山梨大学のスペイン語教員の3名が関わった「ミカサトゥカサ」を指定しました。授業は基本的にこちらのをベースに行います。それと並行して皆さん自身で勉強を進めたい、と思って下さる方は、演習の授業を受講したり、教科書の付属のウェブサイトに順次あげていく予定の練習問題をご活用下さい。
＜テキスト＞
大橋麻里子・永田夕紀子・渡辺暁他, ミカサ・トゥカサ ─よくわかるスペイン語文法への招待─, 朝日出版社, ISBN:978-4-255-55135-7
＜参考書＞
高垣 敏博(編集代表）, ポケットプログレッシブ 西和・和西辞典, 小学館, ISBN:978-4095061313, (語学を学ぶには辞書があった方が当然いいので、手頃なものを指定しました。) 佐々木直美, 旅の指さし会話帳・ペルー, 情報センター出版局, ISBN:978-4795829138, (以前演習の教科書にしていた本です。楽しく学べます。本屋さんではあまり売ってないと思いますが、先輩たちからもらえるかもしれません) コララテ著, メキシコ : メキシコ(スペイン)語, 情報センター出版局, ISBN:9784795820531, (以前演習の教科書にしていた本です。楽しく学べます。本屋さんではあまり売ってないと思いますが、先輩たちからもらえるかもしれません)
＜授業計画の概要＞
1 タイトル 第1回 スペイン語圏の紹介・基本的なあいさつ・発音の概要 事前学習 事後学習 事前学習：スペイン語がどのような地域で使われているのかを調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 授業ガイダンス、スペイン語についての説明。 2 タイトル 第2回 基本的なあいさつの続きとスペイン語のくわしい発音 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 基本的な挨拶を通してスペイン語文化を理解する。 3 タイトル 第3回 男性名詞と女性名詞／冠詞の導入 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 名詞の性数変化を理解し、冠詞の使い分けができる様になる。 4 タイトル 第4回 定冠詞と不定冠詞／「ある」を表す表現hay 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 定冠詞と不定冠詞の違いを理解し、使い分けができる様になる。 5 タイトル 第5回 Hayを用いた「～がある」の表現 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 存在を表すhayを用いて、自分の身の回りのことを表現できるようになる。 6 タイトル 第6回 形容詞／be動詞にあたるestar 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 英語との比較を通して、動詞estarを理解する。 7 タイトル 第7回 もう一つのbe動詞にあたるser 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 英語との比較を通して、動詞serを理解する。 8 タイトル 第8回 動詞serとestarの詳しい違いについて 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 estarとser動詞の特徴を理解し、使い分けができるようになる。 9 タイトル 第9回 動詞tener（=have）1：基本的な使い方 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 不規則動詞の活用を通して人称変化を理解する。 10 タイトル 第10回 動詞tener（=have）2：様々な熟語表現 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 動詞tenerを使った熟語表現を理解し、表現の幅を広げる。 11 タイトル 第11回 数字やさまざまな語彙 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 数字を覚え、旅行など、実際のシチュエーションを想定した練習をする。 12 タイトル 第12回 時間の表現 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 数字を応用した時刻表現を覚える。 13 タイトル 第13回 動詞IRを使った表現 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 動詞IRを使った表現を学ぶ 14 タイトル 第14回 前期の総まとめ 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：授業で扱ったことの復習。 授業内容 前期のこれまでの内容をまとめる。 15 タイトル 第15回 総括評価と後期の展望 事前学習 事後学習 事前学習：テキストの指示された箇所の単語を調べておく。 事後学習：後期授業に向けての学習。 授業内容 前回に引き続き、前期のこれまでの内容を復習し、後期への展望（夏休みにやっておいてほしいこと、を含む）を提示する。 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞
《土木環境工学科》 (A) 技術者の責務の自覚 　様々な知識を修得し、技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、および技術者の社会に対する責任を理解して、これを説明することができる。 ○
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
アンケート結果（授業改善に向けての設問）は概ね好評だったので、引き続き学生の要望に応えつつ、授業を進めていく。
＜備考＞
(未登録)