授業科目名	ドイツ語演習II
時間割番号	CGB104 B
担当教員名	寺田　雄介
開講学期・曜日・時限	後期・木・I	単位数	2
＜対象学生＞
全学部１年次
＜授業の目的＞
本科目は，ドイツ語初級Ⅱで培った総合的なドイツ語力をさらに向上させることを目標に，演習形式にて履修者同士での発話や聴き取りに重点を置いたトレーニングを行います。授業全体を通し，名詞の性と格，冠詞類定冠詞・不定冠詞・否定冠詞・所有冠詞の主格と目的格，前置詞，定冠詞・不定冠詞の与格，そして人称代名詞の主格と目的格など，格変化を中心とした様々な練習を重ねますが，初級文法への理解を深めるというよりは，より実践的なドイツ語力の修得を目指します。 　また，授業中に配布される課題プリントを解くことで，ドイツ語を正しく書く習慣も身につきます。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
全学共通教育科目向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   A 共通 教養 多様な知識の獲得 単位を取得した教養教育科目の概要と、重要な基礎的事項を説明できる。 ○ B 異文化理解と外国語リテラシー 自文化と異文化に対する知識と理解を基に、自己や社会のあり方について相対的視点から意見を述べることができる。 「英語」で自らの専攻分野の内容を理解し、その内容について簡単に表現することができる。 「ドイツ語・フランス語・スペイン語・中国語」で基礎的な内容について読み書き、口頭でのやりとり・意思疎通ができる。 ◎
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 共通 1 ドイツ語で基礎的な内容について読み書き，口頭でのやりとり・意思疎通ができる。 B 2 ドイツ語やドイツ語文化圏に関する様々な事象について説明できる。 A
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 90% 小テスト・受講態度（発音・文法・語彙の3要素を，適切に運用できているか） 2 10% 課題提出・受講態度（外国語やその文化圏に関する知識を，積極的に得ようとしているか） 合計 100%
＜授業の方法＞
基本的には面接授業で実施します。 　指定テキストは，CEFR（外国語学習，教授，評価のための欧州言語共通参照枠）のA1レベルに相当し，本場ドイツの語学学校で用いられているようなコミュニカティヴな要素が満載のものとなっています。様々な場面や状況に結びつけながら語彙や文法を身につけることで，ドイツ語の理解をより深めることができます。授業ではペア・ワークやグループ・ワークを数多く行うため，教員による指導だけでなく履修者同士で学び合う時間も大切にしてください。 　授業への取り組みの姿勢や，課題提出による形成的評価を重視します。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
初級文法を身につけるための授業というよりは，コミュニケーション能力を上達させることに主眼を置いています。そのため，他の履修者とのペアワークなどに主体的に取り組む学生の参加を期待しています。 　疑問点はその都度担当教員に確認するとともに，履修者同士でも教え合い，そして学び合う空間を大切にしましょう。担当教員はわからないことがあっても怒ったり見捨てたりはしません。授業中はもちろんのこと，授業時間外の質問も大歓迎です。楽しくやりましょう。 　なお，指定教科書さえお持ちいただければ，授業で困ることは何もありません。ただし，初学者用の独和辞典が手元にあれば，ワークブックの問題を解く際に大いに役立ちます。ご家族やご友人がお持ちであれば，ぜひいただいておいてください。
＜テキスト＞
藤原三枝子 [ほか] 著, スタート! : コミュニケーション活動で学ぶドイツ語 1, 三修社, ISBN:9784384122992, (2019年出版)
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
1 タイトル Lektion 4　Wohnen Teil 3 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.49-S.51の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 定冠詞・不定冠詞・否定冠詞の目的格/家や部屋について意見を述べる 2 タイトル Lektion 4　Wohnen Teil 4 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.52-S.53の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 所有冠詞の主格・目的格/住居の広告を理解する 3 タイトル Lektion 5　Essen und Trinken Teil 1 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.55-S.57の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 話法の助動詞：mogen/食習慣について話す（１） 4 タイトル Lektion 5　Essen und Trinken Teil 2 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.58-S.59の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 定冠詞と不定冠詞の目的格/食習慣について話す（２） 5 タイトル Lektion 5　Essen und Trinken Teil 3 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.60-S.62の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 無冠詞/カフェで注文する 6 タイトル Lektion 5　Essen und Trinken Teil 4 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.63-S.65の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 名詞と3人称の人称代名詞/カフェで支払う 7 タイトル Lektion 6　Einkaufen Teil 1 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.67-S.69の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 場所を表す前置詞（１）/どこで何を買うことができるかを話す 8 タイトル Lektion 6　Einkaufen Teil 2 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.70-S.71の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 場所を表す前置詞（１）/スーパーの広告を理解する 9 タイトル Lektion 6　Einkaufen Teil 3 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.72-S.74の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 定冠詞と不定冠詞の与格/何がどこにあるかを表現する 10 タイトル Lektion 6　Einkaufen Teil 4 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.75-S.77の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 指示代名詞の主格・目的格/営業時間を理解する 11 タイトル Lektion 7　Familie Teil 1 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.79-S.81の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 所有冠詞の主格・目的格（２）/家族を紹介する 12 タイトル Lektion 7　Familie Teil 2 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.82-S.83の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 人称代名詞の主格/前後左右の位置関係を表現する 13 タイトル Lektion 7　Familie Teil 3 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.84-S.86の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 人称代名詞の目的格/誕生日に招待する 14 タイトル Lektion 7　Familie Teil 4 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.87-S.89の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 序数/統計を読む（２） 15 タイトル Lektion 8　Ubungssatz Start Deutsch 1 事前学習 事後学習 事前学習：教科書S.91-S.92の音源を聴き，復唱する 事後学習：課題プリントを解き，提出する 授業内容 模擬試験を用いた一年間のふりかえり 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞
《土木環境工学科》 (A) 技術者の責務の自覚 　様々な知識を修得し、技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、および技術者の社会に対する責任を理解して、これを説明することができる。 ○
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
授業方法や授業内容については概ね肯定的なものばかりでしたが，授業内に行うワークの量をもう少し増やして欲しい，リスニングのトレーニング時間を増やして欲しいという意見がありました。とても前向きな発言だと思います。リスニングは初級の授業だけではどうしても練習する時間が足りないため，今後増やしていこうと考えています。なお，今年度からは指定教科書が変わることに伴い，ワークの扱いも変更することを申し添えます。
＜備考＞
(未登録)