授業科目名	ドイツ語初級II
時間割番号	CGB102 F
担当教員名	野口　健
開講学期・曜日・時限	後期・火・II	単位数	2
＜対象学生＞
工(機)･看･生
＜授業の目的＞
ドイツ語を用いて自己表現する能力を養うことを目的とする。すでにある程度の知識を持っている英語との比較をすることにより、ドイツ語の理解が容易になると同時に、英語の知識の確認もできる。単なる会話コミュニケーション手段に留まらず、文章による意思疎通手段として十分に実用的なレベルに到達することを目指す。 ドイツ語を学ぶことでドイツの文化・社会・歴史に触れ、自分とは異なる文化を背景としている人々に対する理解を深めることができる。それは私達のバックグラウンドを客観的に見つめる目を養うことにもなり、それぞれの文化や人に対する敬意を持って国際社会に主体的に参加できる姿勢を持てる。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
全学共通教育科目向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   A 共通 教養 多様な知識の獲得 単位を取得した教養教育科目の概要と、重要な基礎的事項を説明できる。 ○ B 異文化理解と外国語リテラシー 自文化と異文化に対する知識と理解を基に、自己や社会のあり方について相対的視点から意見を述べることができる。 「英語」で自らの専攻分野の内容を理解し、その内容について簡単に表現することができる。 「ドイツ語・フランス語・スペイン語・中国語」で基礎的な内容について読み書き、口頭でのやりとり・意思疎通ができる。 ◎
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 共通 1 ドイツ語で基礎的な内容について読み書き，口頭でのやりとり・意思疎通ができる。 B 2 ドイツ語やドイツ語文化圏に関する様々な事象について説明できる。 A
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 90% 期末試験・小テスト/レポート・受講態度（発音・文法・語彙の3要素を，適切に運用できているか） 2 10% 小テスト/レポート・受講態度（外国語やその文化圏に関する知識を，積極的に得ようとしているか） 合計 100%
＜授業の方法＞
基本的には面接授業で実施する。 教科書は短めの読み物と文法の説明、練習問題で構成されている。 本授業ではその課で学びインプットした事柄をアウトプットすることを目標とするので、毎回必ず作文の練習をする。未習外国語ではあるが英語と比較することで理解が容易になる。受講者同士で話し合って一つのストーリーを組み立てたり発展させたりする。 COVID-19の感染拡大等により大学側から指示が出ない限りは原則として対面授業を実施する。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
語学の授業なので、自ら積極的に参加する姿勢が重要です。習得しようとする意志を持って授業に出てください。 疑問点は気軽に質問してください。
＜テキスト＞
大岩信太郎著, 新・みんなのドイツ語文法読本, 三修社, ISBN:9784384121766
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
1 タイトル Lektion 7　Mutter schlaft nur kurz 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 変化するパターンがa→a型とe→i[e]型と呼ばれる動詞がわかる、文を作れる 2 タイトル Lektion 9　Eine Stadtbesichtigung 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 前置詞と格支配がわかる、文を作れる 3 タイトル Lektion 9　Eine Stadtbesichtigung 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 前置詞と定冠詞が融合した形がわかる、文を作れる 4 タイトル Lektion 10　Die Jahreszeiten 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 非人称動詞、es gibt＋4格の表現が使える、zu不定詞句、 um, ohne, [an]stattとzu不定詞［句］がわかる、文を作れる 5 タイトル Lektion 10　Die Jahreszeiten 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 現在分詞の意味がわかり使える、文を作れる 6 タイトル Lektion 11　Eine Liebesgeschichte 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 人称代名詞の格変化がわかる、３格４格の語順の特性がわかる、文を作れる 7 タイトル Lektion 12　Die Mahlzeiten in Deutschland、　Lektion 19　Wie soll die Katze heisen?（序数のみ） 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 分離動詞と基数、序数がわかる、文を作れる 8 タイトル Lektion 13　Eulenspiegel hat Durst 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 動詞の３基本形がわかる、文を作れる 9 タイトル Lektion 13　Eulenspiegel hat Durst 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 過去人称変化、未来人称変化がわかる、文を作れる 10 タイトル Lektion 14　Der Optimist und der Pessimist 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 再帰動詞がわかる、文を作れる 11 タイトル Lektion 15　Der Kaufmann und der Arzt 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 完了時制がわかる、sein支配動詞がわかる、文を作れる 12 タイトル Lektion 18　Das Schlaraffenland 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 話法の助動詞の現在人称変化がわかる、文を作れる 13 タイトル Lektion 18　Das Schlaraffenland 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 wissenの現在人称変化がわかる、文を作れる 14 タイトル 作文練習 事前学習 事後学習 これまでに作ってきた文を作れるようになっているか確認する 授業で扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題の問題を解いて提出する 授業内容 まとまった意味のある文章をドイツ語で書ける 15 タイトル 期末試験、解説、後期の総括 事前学習 事後学習 既習事項を総合的に復習する 授業内容 試験と後期のふりかえり 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞
《土木環境工学科》 (A) 技術者の責務の自覚 　様々な知識を修得し、技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、および技術者の社会に対する責任を理解して、これを説明することができる。 ○
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
アンケート結果確認中
＜備考＞
(未登録)