授業科目名	ドイツ語初級I
時間割番号	CGB101 F
担当教員名	野口　健
開講学期・曜日・時限	前期・火・II	単位数	2
＜対象学生＞
工(機)･看･生
＜授業の目的＞
ドイツ語を用いて自己表現する能力を養うことを目的とする。すでにある程度の知識を持っている英語との比較をすることにより、ドイツ語の理解が容易になると同時に、英語の知識の確認もできる。単なる会話コミュニケーション手段に留まらず、文章による意思疎通手段として十分に実用的なレベルに到達することを目指す。 ドイツ語を学ぶことでドイツの文化・社会・歴史に触れ、自分とは異なる文化を背景としている人々に対する理解を深めることができる。それは私達のバックグラウンドを客観的に見つめる目を養うことにもなり、それぞれの文化や人に対する敬意を持って国際社会に主体的に参加できる姿勢を持てる。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
全学共通教育科目向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   A 共通 教養 多様な知識の獲得 単位を取得した教養教育科目の概要と、重要な基礎的事項を説明できる。 ○ B 異文化理解と外国語リテラシー 自文化と異文化に対する知識と理解を基に、自己や社会のあり方について相対的視点から意見を述べることができる。 「英語」で自らの専攻分野の内容を理解し、その内容について簡単に表現することができる。 「ドイツ語・フランス語・スペイン語・中国語」で基礎的な内容について読み書き、口頭でのやりとり・意思疎通ができる。 ◎
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 共通 1 ドイツ語で基礎的な内容について読み書き，口頭でのやりとり・意思疎通ができる。 B 2 ドイツ語やドイツ語文化圏に関する様々な事象について説明できる。 A
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 90% 期末試験・小テスト/レポート・受講態度（発音・文法・語彙の3要素を，適切に運用できているか） 2 10% 小テスト/レポート・受講態度（外国語やその文化圏に関する知識を，積極的に得ようとしているか） 合計 100%
＜授業の方法＞
原則として対面授業で実施する。 教科書は短めの読み物と文法の説明、練習問題で構成されている。 本授業ではその課で学びインプットした事柄をアウトプットすることを目標とするので、毎回必ず作文の練習をする。未習外国語ではあるが英語と比較することで理解が容易になる。受講者同士で話し合って一つのストーリーを組み立てたり発展させたりする。 COVID-19の感染拡大等により大学側から指示が出ない限りは原則として対面授業を実施する。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
語学の授業なので、自ら積極的に参加する姿勢が重要です。習得しようとする意志を持って授業に出てください。 疑問点は気軽に質問してください。
＜テキスト＞
大岩信太郎著, 新・みんなのドイツ語文法読本, 三修社, ISBN:9784384121766
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
1 タイトル Das Alphabet 、　Die Aussprache 事前学習 事後学習 なし アルファベットが読めるようになっているのか確認する 授業内容 ドイツとその周辺の国がわかる。発音ができる。 2 タイトル Lektion 1　Ich lerne Deutsch 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 英語と違う動詞の形の種類と主語の関係を確認する 授業内容 基本的な動詞の変化を覚える 3 タイトル Lektion 1　Ich lerne Deutsch 事前学習 事後学習 動詞の変化を確認する 英語との違いを意識してドイツ語の語順を確認し、教科書の問題を解いて提出する 授業内容 ドイツ語の語順がわかる。文を作れる。 4 タイトル Lektion 2　Der Vater ist alt 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 教科書の出てきた名詞を定冠詞をつけて変化させられるか確認する、教科書の問題を解いて提出する 授業内容 定冠詞と名詞の格変化がわかる、英語との違いがわかる。文を作れる。 5 タイトル Lektion 2　Der Vater ist alt 事前学習 事後学習 前回に学んだ定冠詞＋名詞の格変化がスムーズに言えるようにする 教科書に出てきた名詞を不定冠詞をつけて変化させられるか確認する、教科書の問題を解いて提出する 授業内容 不定冠詞と名詞の格変化がわかる、英語との違いがわかる、文を作れる 6 タイトル Lektion 3　Ich bin zufrieden 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 教科書に出てきた動詞の変化を覚える、指示した課題を提出する 授業内容 sein, habenの現在人称変化がわかる、文を作れる 7 タイトル Lektion 3　Ich bin zufrieden 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業中に扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題を解いて提出する 授業内容 副文の語順がわかる、英語との違いを理解する、文を作れる 8 タイトル Lektion 4　Wer ist dieser Herr? 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業中に扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題を解いて提出する 授業内容 定冠詞類がわかる、文を作れる 9 タイトル Lektion 4　Wer ist dieser Herr? 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業中に扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題を解いて提出する 授業内容 疑問代名詞がわかる、文を作れる 10 タイトル Lektion 5　Er ist mein Bruder 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業中に扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題を解いて提出する 授業内容 不定冠詞類（mein型）の変化がわかる、文を作れる 11 タイトル Lektion 5　Er ist mein Bruder 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業中に扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題を解いて提出する 授業内容 これまで学んだ冠詞を自由に使える、文を作れる 12 タイトル Lektion 6　Wir werden Lehrer 事前学習 事後学習 課題の文をドイツ語にする 授業中に扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題を解いて提出する 授業内容 名詞の複数形のパターンがわかる、文を作れる 13 タイトル Lektion 6　Wir werden Lehrer 事前学習 事後学習 教科書の本文を読む 授業中に扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題を解いて提出する 授業内容 男性弱変化名詞がわかる、文を作れる 14 タイトル 前期の復習 事前学習 事後学習 課題の文をドイツ語にしてみる 授業中に扱った文を何も見ないで書けるようにする、課題を解いて提出する 授業内容 これまで学んだ知識を使って長めのドイツ語の文が書ける 15 タイトル 期末試験、解説、前期の総括 事前学習 事後学習 前期に学んだ内容を復習する 授業内容 試験と前期のふりかえり 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞
《土木環境工学科》 (A) 技術者の責務の自覚 　様々な知識を修得し、技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、および技術者の社会に対する責任を理解して、これを説明することができる。 ○
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
「講義動画を含む教材の提供、 Moodleの利用（課題・小テスト・フォーラムなど）、 ZOOMの利用など」という項目、および「予習や復習や課題の指示」について「どちらでもない」という回答が見られた。 この二点についてはmoodleの活用を軸にして改善を図る。
＜備考＞
(未登録)