授業科目名	保育と社会
分類・系統
時間割番号	CAS032
担当教員名	大野　歩
開講学期・曜日・時限	前期・月・III	単位数	2
＜対象学生＞
(未登録)
＜授業の目的＞
本講義では子どもが育つために必要な環境や子どもを育てる営みについて、基本的な事柄を理解します。また、人間の発達の最初期にある乳幼児をめぐる社会政策や制度に触れ、各自に人が乳幼児という存在とかかわる意識や、保育をめぐる社会の課題について、子どもの視点から考え直す力を育みます。 ※本科目は、令和３年度以前の入学者に対しては「地域課題解決人材育成プログラム対象科目」です。 ※本科目は、令和３年度以前の入学者に対しては「やまなし未来創造教育プログラム対象科目」です。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
全学共通教育科目向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   A 共通 教養 様々な学問分野の考え方 当該科目の学問分野(人文･社会･自然･健康科学等)の考え方を説明できる。 ◎ B 汎用能力 １・コミュニケーションスキル 読解力 情報の正確さや分析の妥当性などについて吟味しながら学術的な文献を読むことができる。 ○ C ２・情報リテラシー 情報収集力 図書館やインターネットなどから多様な文献や資料を入手できる。 ○ D ４・論理的思考力 情報を多面的・客観的にとらえ、筋道を立てて根拠を示しながら説明できる。 ○
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 共通 1 多様な知識：保育にかかわる多様な知識について、重要な基礎的事項を説明・記述できる A 2 論理的思考力：本講義内で学習した内容を契機として、自分の身の回りの事象を再考できる D 3 情報収集力：本講義のトピックにまつわる多様な情報に、自ら触れることができる C 4 読解力：本講義のトピックにまつわる多様な情報から、本質的な問いを読み取ろうとするができる B
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 50% 最終課題レポートにて、15回の内容を総合的複合的に考察し、その内容を自らの言葉を用いて具体的に説明できたか否かを評価する 2 20% 授業への「参加」の程度、および小課題・最終課題にて提示された内容にかかわり考えたことを自らの言葉で語ることができたか否かを評価する 3 10% 授業への「参加」の程度、および小課題・最終課題にて提示された内容にかかわり、自分なりに視野を広げようとしたか否かを評価する 4 20% 授業への「参加」の程度、および小課題・最終課題にて提示された内容にかかわり、知識の習得ではなく発展的な思考を巡らせているか否かを評価する 合計 100%
＜授業の方法＞
すべて「オンデマンド型」で実施します。teamsとCNS,steramsを活用し、動画配信、資料配布、課題提示を行います。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
知識を取得することを目指すよりも、本講義をきっかけに、乳幼児期にある子どもたちや彼彼女らを支える人々、環境へ目を向けながら、今、そして将来的な自分なりにどのように子どもの育ち・学びへ参画できるのかを考える構えを育むことを目指します。自分の日常生活の中で、子どもの存在やニュースへ意識的に目を向け、耳を傾けてみましょう。尚、講義のトピックは、受講生の状況によって変更する場合があります。また「オンデマンド型」ですので、担当教員の即時対応はできかねる場合があることを理解した上で受講されてください。
＜テキスト＞
(未登録)
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
1 タイトル オリエンテーション 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 本科目における授業の進め方、課題提出の仕方などについてガイダンスを行った上で、本科目のねらいや概要について説明します 2 タイトル 乳幼児期の発達 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 講義をもとに、乳幼児期の発達の特徴を学びます 3 タイトル 乳幼児期における遊び―学び理論 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 講義及びビデオ教材をもとに、乳幼児期における遊びを通した学びを学びます 4 タイトル 遊びの観察 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 講義をもとに、乳幼児期における遊びを通じた学びを理解する観察方法について学びます 5 タイトル 子どもの視点と教示的無関心 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 講義をもとに、乳幼児期の子どもの学びを支える大人のかかわりについて学びます 6 タイトル 子どもの視点からの学び 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 大人が子どもの視点を学ぶ一手法である写真投影法にチャレンジします 7 タイトル 乳幼児期の子どもたちにみる探究 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 乳幼児期の子どもたちがどんなことを考えているのかについて学びます 8 タイトル 乳幼児期の子どもたちの見解 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 ビデオを見ながら、子どもが何を考えているのかを考えてみます 9 タイトル 日本における保育政策の現状と課題 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 日本が子どもを育てるために行っている政策の現状と課題を理解します 10 タイトル 国際的な保育改革の動向 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 諸外国における保育政策の動向と課題を理解します 11 タイトル スウェーデンにおける保育政策の原理と制度設計 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 スウェーデンを事例に子どもを育てる制度をどのような原理で設計しているのかを学びます 12 タイトル スウェーデンにおける保育実践 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 スウェーデンを事例に、乳幼児教育施設において、子どもたちにどのようなものを伝え育もうとしているのかを学びます 13 タイトル スウェーデンにおける包摂的社会への取り組み 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 スウェーデンを事例に、社会の課題が保育の場へどのような影響を及ぼしているのかを学びます 14 タイトル 日本における保幼小接続期教育の現状と課題 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 授業内容 スウェーデンの事例を通して学んできた乳幼児期の子どもの育ち・学びへの社会文化的な影響について、日本の保幼小接続期教育から再考します 15 タイトル 総括：乳幼児期を支える社会とは 事前学習 事後学習 授業のふりかえりを指定されたフォームへ記入します 最終課題レポートを作成する 授業内容 誰もが健やかに育つ社会を支えるためには、一人一人のどのような行為が肝要になってくるのかを考えます 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜実務経験のある教員による授業科目の概要＞
乳幼児健診発達相談員、配慮を要する幼児への巡回相談員、放課後児童クラブ指導員などの経験を交えながら、保育学・幼児教育学の研究者として、乳幼児期の子どもと彼らを取り巻く社会の諸問題を考えるような講義を行います。
＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞
《土木環境工学科》 (A) 技術者の責務の自覚 　様々な知識を修得し、技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、および技術者の社会に対する責任を理解して、これを説明することができる。 ○
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
teamsのチャットで授業への質問を受けつける
＜備考＞
(未登録)