授業科目名	英語リーディング・ライティング
時間割番号	CEG2RAC
担当教員名	清水　真澄
開講学期・曜日・時限	後期・月・II	単位数	2
＜対象学生＞
看
＜授業の目的＞
文法や語彙の基礎能力を基に、文章の概要を捉えるとともに、細部の情報を正確に理解する読解力を身につける。また、英文作成のプロセスを意識し、文化の多様性を意識した話題に関して自分の考えを英語で要約できる表現力を身につける。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
全学共通教育科目向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   A 共通 教養 異文化理解と外国語リテラシー 自文化と異文化に対する知識と理解を基に、自己や社会のあり方について相対的視点から意見を述べることができる。 「英語」で自らの専攻分野の内容を理解し、その内容について簡単に表現することができる。 「ドイツ語・フランス語・スペイン語・中国語」で基礎的な内容について読み書き、口頭でのやりとり・意思疎通ができる。 ◎ B 汎用能力 １・コミュニケーションスキル 読解力 情報の正確さや分析の妥当性などについて吟味しながら学術的な文献を読むことができる。 ○ C 文章表現力 適切な手順を踏んで学術的な文章を書くことができる。 ○ D 口頭発表力 自分の意見を、一定の論理的根拠を伴って、わかりやすく話すことができる。 ○
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 共通 1 ・SDGｓへの知識や理を通して世界事情について考えを深めることができる。 A 2 ・文章の要点を正確に理解できる。 B 3 ・読み取ったことや、話し合ったことについての自分の考えを、平易な英語を用いて100語～150語程度で書くことができる。 C 4 ・英語で互いに意見交換ができる D
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 25% 世界事情と異文化理解 2 30% 文章の主張やデータを正確に理解し、語彙を増やす。 3 30% 自分の考えを正しい英文で表現する 4 15% 英語で自分の意見をクラス全体に向けてプレゼンし、互いの意見を理解する 合計 100%
＜授業の方法＞
面接授業を基本とし授業を行い、マスクの着用や学生間の距離1m、定期的な喚起を徹底する。必要に応じてライブ型授業も行う。Moodle上に課題提出を求めたり、課題シートの提出を求める。また、フィードバックを適宜行う。クループやペアによるディスカッションを取り入れ、互いの意見交換の場を作る。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
・３分の１以上欠席したものは定期試験の受験資格を失う。 ・授業で要求される様々な活動の成果物は提出の必要がある。 ・英語の出来不出来より積極的な授業参加を重視する。
＜テキスト＞
笹島茂，高木由香里，工藤泰三、佐藤真久、Larry Joe, Curtis M.Seubert, CLIL英語で考えるSDGｓの基礎　CLILL Primary SDGs, 三修社, ISBN:978-4-384-33512-5
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
1 タイトル ガイダンス 事前学習 事後学習 授業開始前に教科書を購入し、中身に目を通しておく 授業内容 ガイダンス（評価方法、授業方法、出欠等のルール） 2 タイトル 1　Live　together 共に生きる 事前学習 事後学習 授業前にテキストのwarmupの設問に答えておく。 授業後に与えられたテーマについて自分の考えを振り返りシートにまとめる。 授業内容 テキストの設問への取り組みを経て、それぞれの意見を交換し、自分の考えをまとめる。 3 タイトル ２ Create inclusive society 　共に生きる社会を築く 事前学習 事後学習 授業前にテキストのwarmupの設問に答えておく。 授業後に与えられたテーマについて自分の考えを振り返りシートにまとめる。 授業内容 テキストの設問への取り組みを経て、それぞれの意見を交換し、自分の考えをまとめる。 4 タイトル ３ Think about food problems　食問題を考える 事前学習 事後学習 授業前にテキストのwarmupの設問に答えておく。 授業後に与えられたテーマについて自分の考えを1パラグラフあるいはエッセイで表現する 授業内容 テキストの設問への取り組みを経て、それぞれの意見を交換し、自分の考えをまとめる。 5 タイトル ４　Ensure quality education for all　すべての人に質の高い教育を 事前学習 事後学習 授業前にテキストのwarmupの設問に答えておく。 授業後に与えられたテーマについて自分の考えを1パラグラフあるいはエッセイで表現する。プレゼンの準備 授業内容 テキストの設問への取り組みを経て、それぞれの意見を交換し、自分の考えをまとめる。 6 タイトル ５　Ensure clean water and safe toilets　きれいな水と安全たトイレを　 事前学習 事後学習 授業前にテキストのwarmupの設問に答えておく。 授業後に与えられたテーマについて自分の考えを振り返りシートにまとめる。 授業内容 ペアによるプレゼンと振り返り 7 タイトル ６ Don't use plastic　プラスチックを使わない 事前学習 事後学習 授業前にテキストのwarmupの設問に答えておく。 授業後に与えられたテーマについて自分の考えを振り返りシートにまとめる。 授業内容 テキストの設問への取り組みを経て、それぞれの意見を交換し、自分の考えをまとめる。 8 タイトル ７ Protect all living things　すべてのの生き物を守る 事前学習 事後学習 授業前にテキストのwarmupの設問に答えておく。 授業後に与えられたテーマについて自分の考えを振り返りシートにまとめる。 授業内容 テキストの設問への取り組みを経て、それぞれの意見を交換し、自分の考えをまとめる。 9 タイトル ８　Build sustainable cities and communities 災害に強くなる 事前学習 事後学習 授業前にテキストのwarmupの設問に答えておく。 授業後に与えられたテーマについて自分の考えを振り返りシートにまとめる。 授業内容 テキストの設問への取り組みを経て、それぞれの意見を交換し、自分の考えをまとめる。 10 タイトル ９ Secure electricity resources 電力を確保する 事前学習 事後学習 授業前にテキストのwarmupの設問に答えておく。 授業後に与えられたテーマについて自分の考えを1パラグラフあるいはエッセイで表現する 授業内容 ペアによるプレゼンと振り返り 11 タイトル 10 Promote good health and well-being 健康な生活を送る 事前学習 事後学習 授業前にテキストのwarmupの設問に答えておく。 授業後に与えられたテーマについて自分の考えを1パラグラフあるいはエッセイで表現する 授業内容 テキストの設問への取り組みを経て、それぞれの意見を交換し、自分の考えをまとめる。 12 タイトル 11 Live in an aging society 高齢化社会を生きる 事前学習 事後学習 授業前にテキストのwarmupの設問に答えておく。 授業後に与えられたテーマについて自分の考えを1パラグラフあるいはエッセイで表現する 授業内容 テキストの設問への取り組みを経て、それぞれの意見を交換し、自分の考えをまとめる。 13 タイトル 13 Live well during climate change 気候にやさしい生活をする 事前学習 事後学習 授業前にテキストのwarmupの設問に答えておく。 授業後に与えられたテーマについて自分の考えを1パラグラフあるいはエッセイで表現し、プレゼンの準備をする。 授業内容 テキストの設問への取り組みを経て、それぞれの意見を交換し、自分の考えをまとめる。 14 タイトル ポスタープレゼンテーション 事前学習 事後学習 プレゼンの準備 自己評価 授業内容 プレゼンテーションの発表 15 タイトル 総合評価：まとめ 事前学習 事後学習 授業前にこの授業を通して学習したことを理解・習得できているか確認し、試験に備える。 授業後に、授業内の解説を復習して試験を振り返り、シラバスの到達目標の達成度について自己評価する 授業内容 前半訳１時間で第１回～第１４回までの学習内容に関する総括評価のための試験を実施。後半で、プレゼンの評価と振り返り。 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜備考＞
(未登録)