授業科目名	経済学の目で見ると
分類・系統
時間割番号	CAS002
担当教員名	宇多　賢治郎
開講学期・曜日・時限	後期・水・II	単位数	2
＜対象学生＞
全学部、全学年
＜授業の目的＞
教養科目（Liberal Arts）として「経済」を「学」ぶため、これまでに学習してきたであろう「情報」と講義で紹介する「多様な知識」を組み合わせ、「批評力」を以て突き詰めて考え、「知識」に変える過程を示す。その例として、山梨の歴史を検証することも行う。 ※本科目は、令和３年度以前の入学者に対しては「地域課題解決人材育成プログラム対象科目」です。 ※本科目は、令和３年度以前の入学者に対しては「やまなし未来創造教育プログラム対象科目」です。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
全学共通教育科目向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   A 共通 教養 多様な知識の獲得 単位を取得した教養教育科目の概要と、重要な基礎的事項を説明できる。 ○ B 様々な学問分野の考え方 当該科目の学問分野(人文･社会･自然･健康科学等)の考え方を説明できる。 ○ C 批評力 学んだ内容を自らの言葉で的確に論評・伝達できる。 ◎ D 汎用能力 ４・論理的思考力 情報を多面的・客観的にとらえ、筋道を立てて根拠を示しながら説明できる。 ○
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 共通 1 自身の生活の根幹に影響を及ぼす重要な事象に、関心が向かなくなることの危険性に気づかせ、教養の必要性、考慮の重要性を再認識させる。 C 2 専門分野の知識をただ暗記し、教養教育によって培われる「多様な知識」と「批評力」を軽視することの危険性を示す。 A 3 「多様な知識」の結びつき、また自身の経験との「結びつき」の重要性を示す。 B 4 一般論としての社会や経済に対する理解、地域理解、異文化理解の共通点と相違点を示し、それらの類似性、共通点に気づかせる。 D
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 40% 小テスト、テストにて評価する 2 20% 小テスト、テストにて評価する 3 20% 小テスト、テストにて評価する 4 20% 小テスト、テストにて評価する 合計 100%
＜授業の方法＞
授業方法は、以下のどちらか、または混合形式で行う。 　状況を踏まえて判断するため、CNSの案内を確認すること ・Teamsを使ったライブ型 ・教室での面接授業型 　教室ではマスク着用、1m以上離れての着席、定期的な換気、入退出時の消毒を行うこと
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
教養科目の重要性を理解してもらい、見過ごしてしまう、ものごと、できごとに興味をかきたてる内容を目指しています。また、ただ聞くだけでなく、これまで学んだことと組み合わせて「推す」ことの必要性を感じさせる講義を行うようにします。そのため、聞く側の姿勢、積極性も必要となります。そこで、まずは自身の専門性や知識に対するこだわりを捨て、柔軟な姿勢で受講することを求めます。また中学レベルでよいので、日本史（大政奉還前まで）の復習をしておくことを勧めます。 このような内容から、「合わない」と感じる人も出るかと思います。その場合は無理をなさらず、「自身に合った授業」を受講することを勧めます。
＜テキスト＞
なし。また、配布物は最低限とする。
＜参考書＞
随時、紹介する。
＜授業計画の概要＞
1 タイトル ガイダンス、科学と信仰（迷信）の違い 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、資料で示したことの違いを確認しておくこと 授業内容 タイトルの語句を中心に、教養教育としての経済の説明を行う。なお、タイトルは2021年度のものであり、情勢の変化などを踏まえ、変更することがある。 2 タイトル 二つの教育、EducaionとTraningの違い 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、授業で説明したことの違いを確認しておくこと 授業内容 同上。以降省略。 3 タイトル 専門科目と教養科目の違い 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、授業で説明したことの違いを確認しておくこと 授業内容 4 タイトル 情報と知識の違い 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、授業で説明したことの違いを確認しておくこと 授業内容 5 タイトル 「くらしを支える税」（外部講師招聘） 事前学習 事後学習 事前学習：事前に資料を配布した場合は、それを読み込んでおくこと 事後学習：自身の納税に活かせるよう、復習をしておくこと 授業内容 税務署の方に、「くらしを支える税」という題で、現場の話を交え、税金の話をしていただく。 6 タイトル 財政支出と税金 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、資料で示したことの違いを確認しておくこと 授業内容 7 タイトル 経済の二つの意味、経国済民と貨殖 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、授業で説明したことの違いを確認しておくこと 授業内容 8 タイトル 国家と家 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、授業で説明したことの違いを確認しておくこと 授業内容 9 タイトル 奉仕とServeiceの違い 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、授業で説明したことの違いを確認しておくこと 授業内容 10 タイトル 義務教育と選挙権 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、授業で説明したことの違いを確認しておくこと 授業内容 11 タイトル 平安時代と戦国時代 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、授業で説明したことの違いを確認しておくこと 授業内容 12 タイトル 風林火山と唯我独尊 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、授業で説明したことの違いを確認しておくこと 授業内容 13 タイトル 人は城、人は石垣、人は掘 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、授業で説明したことの違いを確認しておくこと 授業内容 14 タイトル 鉄砲と騎馬 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、授業で説明したことの違いを確認しておくこと 授業内容 15 タイトル GDPと営業利益の違い 事前学習 事後学習 事前学習：タイトルにある単語の意味を確認しておくこと 事後学習：自身のこれまでの理解と、授業で説明したことの違いを確認しておくこと 授業内容 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜実務経験のある教員による授業科目の概要＞
担当教員は、国家公務員の経験を持ち、その経験も踏まえて授業内容を作成している。 また、税務署の方に、「くらしを支える税」という題で、現場の話を交え、税金の話をしていただく。
＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞
《土木環境工学科》 (A) 技術者の責務の自覚 　様々な知識を修得し、技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、および技術者の社会に対する責任を理解して、これを説明することができる。 ○
＜備考＞
(未登録)