授業科目名	道徳教育の理論と実践
時間割番号	KCO510
担当教員名	梶原　郁郎
開講学期・曜日・時限	後期・金・II	単位数	2
＜対象学生＞
1・2年
＜授業の目的および概要＞
本授業では、道徳教育の理論と実践に関する基礎的知識を獲得する。この目的の下、本授業の概要は次の通りである。（1）道徳教育に関する基礎的知識（認識と行為）、（2）道徳教育の歴史、（3）道徳教育の目標・内容・評価、（4）教科教育と道徳教育との関係、（5）道徳教育と潜在的カリキュラム論。ここに道徳教育とは、難題である各教科を通した道徳教育を含むもので、道徳副読本・教科書による道徳の時間における「道徳教育」のみを指すものではない。
＜到達目標＞
本授業では「「道徳教育」＝道徳教育」とならないように留意して（これは指導要領が提示する課題でもある）、次の諸点の知識理解を到達目標とする。（1）道徳教育に関する基礎的知識（認識と行為）、（2）道徳教育の歴史、（3）道徳教育の目標・内容・評価、（4）教科教育と道徳教育との関係、（5）道徳教育と潜在的カリキュラム論。以上の諸点を、理論と実践とを関係づけて理解して、道徳教育の必要な実践的資質を形成する。 ≪ストレートマスター≫以上の諸点を、自らの学校経験を振り返りつつ理解できる。 ≪現職教員≫以上の諸点を、自らの授業実践を振り返りつつ理解できる。
＜授業の方法＞
・実施形態：対面式の予定だが、教室の定員状況を踏まえて1回目の授業前に連絡する。 ・授業内容のよりよい理解のために、随時みなさんの経験（「道徳教育」の授業経験、道徳教育の授業経験の有無）を省察していただきながら授業を進める。必要な資料は随時配布する。
＜成績評価の方法＞
No 評価項目 割合 評価の観点 1 試験：期末期  80  % 講義内容の理解  2 受講態度  10  % 学習意欲  3 発表／表現等  10  % 講義内容の理解・意欲
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
・大学の教員も含めて私たち教師は「「道徳教育」＝道徳教育」の考え方に偏りがちです。これは実践でも研究でも道徳教育の内容開発が難題だからです。道徳教育研究の課題のひとつです。 ・道徳的心情を涵養する・道徳的心情が涵養されたと主張する場合、それはどのような授業の事実を指しているのでしょうか。そもそもその涵養は可能なのでしょうか。このような素朴な問題に【向き合うmind】を持って、みなさんが自分を外側から省察できるように、問題を出題する形式で授業内容を準備します。 ・試験はレポートに代える可能性があります。 ・授業中は通信機器の電源は切って受講して下さい。 ・新小学校学習指導要領（200円程度）は購入しておいて下さい。
＜テキスト＞
吉野源三郎, 『君たちはどう生きるか』（漫画版ではない）, 岩波文庫, (夏休みに第四章まで一読しておいて下さい。) 高史明, 『生きることの意味』, ちくま文庫, (夏休みに最後から二つの章を一読しておいて下さい。)
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
授業15回の内容は以下の通りです（この各項目は各時間を必ずしも指すものではない）。 1. 授業のガイダンス−道徳と道徳教育−（梶原，〇〇） 2. 道徳教育の基礎的知識（1）−「道徳教育」と道徳教育−（梶原，〇〇） 3. 道徳教育の基礎的知識（2）−認識と行為−（梶原，〇〇） 4. 道徳教育の基礎的知識（3）−道徳教育における他者認識の問題−（梶原，〇〇） 5. 道徳教育の歴史−戦前の道徳教育−（梶原，〇〇） 6. 道徳教育の歴史−戦後の学習指導要領の推移−（梶原，〇〇） 7. 道徳教育の方針・目標・内容・評価−「道徳教育」教材を事例として−（梶原,〇〇） 8. 教科教育と道徳教育（1）−国語教育と道徳教育−（梶原，〇〇） 9. 教科教育と道徳教育（2）−算数教育と道徳教育−（梶原，〇〇） 10. 教科教育と道徳教育（3）−理科教育と道徳教育−（梶原，〇〇） 11. 教科教育と道徳教育（4）−社会科教育と道徳教育−（梶原，〇〇） 12. 教科外教育と道徳教育（梶原，〇〇） 13. 道徳教育と潜在的カリキュラム論（1）−評価をめぐる問題−（梶原，〇〇） 14. 道徳教育と潜在的カリキュラム論（2）−機械的学習をめぐる問題−（梶原，〇〇） 15. 試験・総括−学生の授業の振り返り−（梶原，〇〇）