授業科目名	ドイツ語初級I
時間割番号	CGB101 E
担当教員名	宮永　義夫
開講学期・曜日・時限	前期・水・I	単位数	2
＜対象学生＞
工(機メ電コ先)･医
＜授業の目的＞
ドイツ語における「聞く」「話す」「読む」「書く」の４技能について、それぞれの基盤となる知識を身につけるトレーニングを行う。
＜到達目標＞  到達目標とは
「異文化理解と外国語リテラシー」 学習した範囲の事柄を利用して、話されたドイツ語を正しく聞き取り、理解することができる。 学習した範囲の事柄を利用して、正しいドイツ語文を話すことができる。 学習した範囲の事柄を利用して、書かれたドイツ語を正しく読み取り、理解することができる。 学習した範囲の事柄を利用して、正しいドイツ語文を書くことができる。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー(能力・資質)＞
No. コンピテンシー（能力・資質） 説明   1 教養 多様な知識の獲得 単位を取得した教養教育科目の概要と、重要な基礎的事項を説明できる。 ○ 2 異文化理解と外国語リテラシー 自文化と異文化に対する知識と理解を基に、自己や社会のあり方について相対的視点から意見を述べることができる。 「英語」で自らの専攻分野の内容を理解し、その内容について簡単に表現することができる。 「ドイツ語・フランス語・スペイン語・中国語」で基礎的な内容について読み書き、口頭でのやりとり・意思疎通ができる。 ◎ 3 汎用能力 １・コミュニケーションスキル 傾聴力 相手の意見を丁寧に聴き、その意味・意図を自分自身で表現できる。 ○ 4 口頭発表力 自分の意見を、一定の論理的根拠を伴って、わかりやすく話すことができる。 ○
＜授業の方法＞
基本的に教科書の記述と要求に従う。教科書の記述はドイツ語の文法項目の説明が５、ドイツ語圏の文化・社会の解説が１の割合である。この説明を、教員と学生、あるいは学生同士の対話によって、理解していく。教科書の要求する作業は、音声のトレーニングは主にペア練習、「読む」「書く」トレーニングは主に文法問題に解答することとなっている。教員の指名する学生の解答例などを参考に、教員と学生、あるいは学生同士の対話によって理解を深め、トレーニングをしていく。 オンデマンド方式：基本的にMoodle上に音声ファイルを掲載し、教科書各課の解説をする。語学であるので、よく聴取する訓練としたい。 面接授業：状況によるが、密を避け、マスク着用、手洗い、消毒、換気等、感染防止を徹底したうえで、対面での授業を毎回実施する予定である。ただし、出席を義務としない。通学が容易・安全であること、学籍番号などによって交代するなどの措置を考える。比較的少人数での質疑応答、対話の疑似的な練習、問題演習などを行う。
＜成績評価の方法＞
No 評価項目 割合 評価の観点 1 試験：期末期  20  % 学習した範囲の事柄を利用して、ドイツ語を正しく理解し、正しく書くことができる。  2 試験：中間期  20  % 学習した範囲の事柄を利用して、ドイツ語を正しく理解し、正しく書くことができる。  3 小テスト／レポート  20  % 学習した範囲の事柄を利用して、ドイツ語を正しく理解し、正しく書くことができる。  4 受講態度  20  % 予め学習する範囲を把握して、課題の要求を理解している。  5 発表／表現等  20  % 課題の解決に導く、あるいは、新しい視点を提供する、あるいは、重要な発表・発言を行う。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
言語を学ぶとは： １）異文化を受け入れる開かれた心を養う訓練（しつけ） ２）言語を取り巻く自然(風土）・文化・社会{言語環境｝を理解する訓練 ３）言語構造を理解する訓練 ４）言語運用を理解する訓練 ５）言語を運用する訓練 ６）語られた（書かれた）内容を理解する訓練 ７）語るべき（書くべき）内容を獲得する訓練 ８）語る（書く）人を全体として理解する訓練 ９）自らの語る内容と行為が及ぼす影響を理解し、配慮する訓練 10）言語使用が最終的には、争い、滅びへと至らしめる道具ではなく、融和、協力、生き延びるための道具となるように努力し、配慮する訓練 この10項目から成り立っていると考えられます。自分が今何をおこなっているのか、あるいは、言葉を学ぶとはどういうことなのかを絶えず考えながら学習してほしいと思います。
＜テキスト＞
小野寿美子　中川明博, アー・ツェット　楽しく学ぶドイツ語, 朝日出版社, ISBN:978-4-255-25420-3
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
教科書は、簡単な文字と発音の解説と、10課にわたる本課、及び補足からなっている。前後期を通じて教科書の項目を一通り終えることを目指す。前期は、全体の概要をつかむために、おおよそ10回で教科書10課までの項目をざっとおさらいする。残りの5回で発音編より5課までの項目を掘り下げる。 授業前に教科書の該当個所に予め目を通し、扱われている事柄について、ある程度認識し、音声を聞いておくこと。音声は、教科書に記載されている、出版社のウエブサイトに用意されている。 教科書の項目を扱う順序に挙げる。重要度・難易度に多少の差があり、理解度にも差があり、あらかじめ決めておくことが出来ないので、1回分で扱える分量には差がありえる。 ドイツ語のアルファベット（アルファベート）、つづりと発音、あいさつ、1課1：主語になる代名詞、［３課３：人称代名詞の３格（〜に）と４格（〜を）、４課２：冠詞類２）不定冠詞類］ 1課２：動詞の現在人称変化（１）（規則動詞）、１課３：sein、habenの現在人称変化（不規則動詞）［３課１：動詞の現在人称変化（２）（不規則動詞）］、１課４：語順（定動詞の位置）、［３課４：３格と４格の語順、３課会話：趣味は何？、６課１：話法の助動詞の現在人称変化、６課３：従属接続詞と複文、８課１：分離動詞］、１課会話：自己紹介、曜日、四季、数詞 ２課１：名詞の性・冠詞、２課２：名詞の格変化、２課３：疑問代名詞wer, wasの格変化、２課４：並列の接続詞、［６課補足：副詞的接続詞］、２課会話：職業は何ですか ３課２：命令形、３課５：非人称のes、［10課２：再帰代名詞と再帰動詞］、３課会話：趣味は何 ４課１：名詞の複数形、４課２：冠詞類、［７課２：形容詞の格変化］、４課３：keinとnichtの使い方、４課４：否定疑問文の答え方、４課会話：パン屋で買い物 5課１：前置詞の格支配、５課２：前置詞と定冠詞の融合形、５課会話：どう行けばいいですか ６課２：未来形、６課４：時刻の表現、６課５：不定代名詞man、６課会話：ノイシュヴァンシュタイン城を見てみたい ７課１：形容詞の２つの使い方、７課３：形容詞・副詞の比較、７課会話：レストランでの料理の注文 ８課２：非分離動詞、８課３：zu不定詞・zu不定詞句、８課会話：週末の予定は？ ９課１：動詞の３基本形、９課２：過去分詞にge-を付けない動詞、９課３：現在完了形、９課会話：週末に何をしたの？ 10課１：過去形、10課会話：昨日はどこにいたの？ 15回にわたって、以上の項目を順番に従って扱うが、後出の関連する項目については、前出の関連項目学習時に、併せて予習的に触れる。ただし、学習順序は教科書に従い、抜かすことはしない。 これにより、おおよその発音の仕方がわかり、つづりから、ある程度、単語の発音が分かり、反対に、発音から、ある程度つづりが書けること、単語を組み合わせて、簡単な文が組み立てられ、初歩的な意思の疎通ができることを目指す。
＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞
《土木環境工学科》 (A) 技術者の責務の自覚 　様々な知識を修得し、技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、および技術者の社会に対する責任を理解して、これを説明することができる。 ○