授業科目名	キャリア形成のための作文演習
時間割番号	CBC013
担当教員名	服部　一秀
開講学期・曜日・時限	前期・木・V	単位数	2
＜対象学生＞
教・工・生
＜授業の目的＞
地域（山梨）に関する題材を取り上げながら，論作文等の書き方の指導を中心とし，大学卒業後の進路を視野に、大学生活の目的を明確に意識できるようにするとともに、学ぶ力の基礎を養う。 「地域課題・共通科目」及び「未来創造・共通科目」。
＜到達目標＞  到達目標とは
・論作文のタイプを類型的に理解し，様々な文章の特徴をその類型をもとに説明することができる。 ・論作文のタイプの類型をもとに，目的に応じて使い分けた作文をすることができる。 ・自身のキャリアデザインについて，その職業の社会的意義・やりがい，スキル，基礎となる教養の３点から考えることができる。 ・自身のキャリアデザインについて，働く場所＝地域との関わりから考えることができる。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー(能力・資質)＞
No. コンピテンシー（能力・資質） 説明   1 汎用能力 １・コミュニケーションスキル 文章表現力 適切な手順を踏んで学術的な文章を書くことができる。 ○ 2 ２・情報リテラシー 情報収集力 図書館やインターネットなどから多様な文献や資料を入手できる。 ○ 3 ４・論理的思考力 情報を多面的・客観的にとらえ、筋道を立てて根拠を示しながら説明できる。 ○ 4 ５・問題解決力 構想力 多様な解決方法を案出・検討し、適切な方法を選択できる。 ◎
＜授業の方法＞
面接授業 ・マスクを着用させ、学生間の距離は１m 以上離す。 ・定期的に窓を開けて、換気を行う。 ・授業前、後に手洗い・手指消毒を徹底する。 講義・演習形式で行う。 適宜、ペア活動、グループ活動、発表・討論などを取り入れる。
＜成績評価の方法＞
No 評価項目 割合 評価の観点 1 小テスト／レポート  50  % 調査力・論理力  2 受講態度  50  % 課題発見・解決努力
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
(未登録)
＜テキスト＞
(未登録)
＜参考書＞
池上彰, 分かりやすく「伝える」技術, 講談社現代新書, ISBN:4062880032
＜授業計画の概要＞
受講生諸君に実際に論作文等を書いてもらい、それらを素材にして、どこをどのようにすれば、よりよくなるのか、具体的な考察を行う。 １．オリエンテーション　「キャリア形成からキャリアデザインへ」 ２．論作文の内容構成　自己紹介文から考えよう ３．論作文の表現　山梨県に関する新聞記事から考えよう ４．論作文演習（１）他己紹介文と山梨紹介文を構想しよう ５．論作文演習（２）紹介文のための情報収集，調査，取材をしよう　 ６．イメージマップで「私たちがはたらく街」を表そう ７．イメージマップで「私たちの仕事・職業」を表そう ８．キャリアデザインと地域（１）：「風の人」の文章を読もう ９．キャリアデザインと地域（２）：「風の人」をジグソー法で紹介しよう 10．イメージマップで「私たちの仕事と街」を表そう 11．立場表明：あなたは「風の人」「土の人」？イメージマップをもとに自身の「働く＆地域」を表明しよう 12．キャリアデザインを文章に表そう（１）情報収集 13．キャリアデザインを文章に表そう（２）アウトライン，構成の確定 14．キャリアデザインを文章に表そう（３）キャリアデザイン「主体」の強調，文章の吟味 15．キャリアデザインを文章に表そう（４）発表，講評
＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞
《土木環境工学科》 (A) 技術者の責務の自覚 　様々な知識を修得し、技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、および技術者の社会に対する責任を理解して、これを説明することができる。 ○