授業科目名	音楽科の本質と目標・内容構成
時間割番号	KSU504
担当教員名	片野　耕喜／小島　千か／池山　洋子／藤原　嘉文／グローマー．G.
開講学期・曜日・時限	前期・水・II	単位数	2
＜対象学生＞
1・2年
＜授業の目的および概要＞
音楽科の多岐に渡る内容について学習指導要領を踏まえて、考察、討論および体験することにより、教員としての知識や技能を深め、授業実践力や応用力を養う。
＜到達目標＞
【ストレートマスター】 ・各活動の目標と評価に関して、明確な考えを持ち、説明することができる。 ・表現や鑑賞の活動を自ら行い、指導に生かす方途を見いだすことができる。 【現職教員学生】 ・各活動の目標と評価に関して、明確な考えを持ち、説明することができる。 ・表現や鑑賞の活動を自ら行い、より良い内容構成について考えを持つことができる。
＜授業の方法＞
講義・演習 音楽科の多岐に渡る内容について考察、討論及び体験し、各内容の目標と評価について考えをまとめることにより、音楽科の存在意義について明確な考えを持つ。
＜成績評価の方法＞
No 評価項目 割合 評価の観点 1 小テスト／レポート  50  % 課題に関するレポートにより理解度を評価する  2 受講態度  30  % 授業中の表現や鑑賞、討論について評価する  3 発表／表現等  20  % 総括における発表の内容について評価する
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
(未登録)
＜テキスト＞
(未登録)
＜参考書＞
柳生力, 『学級におけるリコーダー指導の研究』音楽之友社.（1978） 時得紀子, 『芸術表現教育の授業づくり: 音楽、図工・美術におけるコンピテンシー育成のための研究と実践』（2017）
＜授業計画の概要＞
第１回：イントロダクション：音楽科の存在意義、目標、内容、評価について考える（片野・小島） 第２回：芸術を教えること：戦後音楽科教育の歴史を振り返り、音楽芸術を教えることについて討論する（小島・片野） 第３回：生活や社会の中の音楽：インドネシア、インド及び前近代日本における生活の中の音楽について学び、現代生活における音楽との関わりについて考える（グローマー・片野） 第４回：音楽を通した人間教育：合唱コンクールや器楽合奏などの協働的活動方法について討論する（片野・池山） 第５回：表現の技能（1）歌唱表現における呼吸の重要性と発声法について実際に体験し、その指導法を考え教材作りを行う（片野・小島） 第６回：表現の技能（2）リコーダーの様々な奏法を体験し、その指導法を考え教材作りを行う（小島・池山） 第７回：表現の工夫（1）鍵盤楽器のアーティキュレーション、フレージング、様式について考える（池山・グローマー） 第８回：表現の工夫（2）歌唱表現の工夫について事例から考え，討論する（片野・小島） 第９回：表現と鑑賞の関連：ピアノとチェンバロ，オルガンの表現の違いについて実演から体感し、自ら体験する（池山・片野・藤原） 第１０回：鑑賞と聴取：音楽の視覚化を関連させた音楽聴取を体験し、音楽鑑賞法について考える（小島・片野） 第１１回：学習指導要領における「共通事項」：共通事項に示された聴取の活動について考える（小島・片野） 第１２回：共通教材の意義：歌唱共通教材の指導法と意義ついて考える（片野・池山） 第１３回：ICTの活用：音源，動画，パブリックドメインの楽譜，文献の検索方法など，ネットを活用した授業素材の収集・作り方を学ぶ。（片野・小島） 第１４回：ICTの活用：タブレット端末を用いた音楽聴取活動を体験し、その効果について考える（小島・片野） 第１５回：総括：目標と評価、音楽科の存在意義についての考えを発表する（小島・片野） 定期試験