授業科目名	生涯発達教育心理学
時間割番号	UPT103 A
担当教員名	小野田　亮介
開講学期・曜日・時限	前期・月・III	単位数	2
＜対象学生＞
教員免許状関係科目
＜授業の目的＞
幼児，児童，生徒の心身発達に関する代表的理論を理解し，それらの知識を用いて実際の教育場面を捉え，考えることができる。また，発達上の特性や課題を抱える子どもに対し，発達心理学と教育心理学の知見をふまえた支援策を講じることができる。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
工学部>工学科向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   工-A 共通 情報を適切に活用する力（情報） 図書館やインターネットなどから多様な文献や資料を倫理的、合法的に収集し、収集した文献や資料から適切な情報を選択し、様々な情報を統計学的手法やAI技術なども活用して分析し、的確にまとめて活用できる力を備える ○ 工-B 論理的かつ柔軟に思考する力（思考） 問題を細分化して多面的・客観的にとらえ、専門分野や文理を問わない幅広い知識に基づき様々な観点から考察し、結果を筋道立てて根拠を示しながら説明できるようにすることで、論理的かつ状況の変化に対して柔軟に対応できる思考力を備える ◎ 工-C 多様な人々と調和する力（調和） 人や社会の多様性に対する知識と理解を基に自己や社会のあり方について相対的視点を持ち、自らの言葉（日本語、英語）で的確に論評・伝達することで、多様な人々と共働する基礎力を備える ○
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 工学 1 子ども理解のための教育・発達心理学の知識を習得する。 工-A 2 学校教育で生じる事象を心理学的視点から考えることができる。 工-A 3 発達を考慮して，適切な子ども理解と対応を考えることができる。 工-B 4 他者の意見を考慮して課題に取り組むことができる。 工-C
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 20% 子ども理解のために必要な様々な発達理論を習得しているか 2 30% 学校教育で生じる事象を心理学的視点から考えることができるか 3 30% 発達を考慮して，適切な子ども理解と対応を考えることができるか 4 20% 他の受講生と協働的に課題に取り組めるか 合計 100%
＜授業の方法＞
対面とオンデマンドを併用したハイブリッド方式で授業を進める。どの回にどのような形態で授業を行うかについては，今後の授業の中で担当教員からの指示に従うこと。 対面とオンデマンド，いずれの場合についても，受講者は指定の期日までに予習と復習の2つの授業外学習課題に取り組む。 予習はMoodle上の掲示板機能を用いて実行し，復習はMoodle上の課題機能を用いてリアクション・ペーパーの提出により実行する。 授業内では小グループでの話し合い活動を行うことがある。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
毎回の受講はもちろんのこと，講義内容について積極的に解釈・理解しようとする態度を求めます。また，予習や復習で自分なりの考えを心理学の観点から表現することや，講義内で実施する課題や話し合いに積極的に参加し，心理学の方法論について体験的に理解することも必要となります。 また，学修の進行によって，シラバスの内容が前後したり変更したりする場合があります。
＜テキスト＞
(未登録)
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
1 タイトル オリエンテーション 事前学習 事後学習 リアクション・ペーパーの記入，提出 授業内容 本講義の目的と計画を説明する。また，教育心理学や発達心理学の概要について紹介する 2 タイトル 認知の発達 事前学習 事後学習 ・予習課題への参加 ・リアクション・ペーパーの記入，提出 授業内容 ピアジェの認知発達理論を基盤として，子どもの認知（頭の働き全般）発達について考える 3 タイトル アタッチメント 事前学習 事後学習 ・予習課題への参加 ・リアクション・ペーパーの記入，提出 授業内容 アタッチメントの理論を基盤として，養育者と子どもの関係性について考える 4 タイトル 記憶 事前学習 事後学習 ・予習課題への参加 ・リアクション・ペーパーの記入，提出 授業内容 記憶の特徴について，心理学の基礎的知見と現在提案されているモデルについて説明し，自分の記憶の特徴を体験的に学ぶ 5 タイトル 知識と理解 事前学習 事後学習 ・予習課題への参加 ・リアクション・ペーパーの記入，提出 授業内容 「知る」ことと「わかる」ことの違いと関連性について，心理学の理論を基盤として考える 6 タイトル 認知の偏り 事前学習 事後学習 ・予習課題への参加 ・リアクション・ペーパーの記入，提出 授業内容 人の思考や判断の特徴を「偏り（バイアス）」の観点から考える。一見不合理に見える偏りにどのような機能があるかを考える 7 タイトル 問題解決 事前学習 事後学習 ・予習課題への参加 ・リアクション・ペーパーの記入，提出 授業内容 心理学における「問題」と「解決」について理解し，自分の身の回りの思考プロセスを問題解決の観点から考える 8 タイトル 講義前半の復習 事前学習 事後学習 課題への参加 授業内容 講義前半の振り返りを行う。 9 タイトル 条件づけ 事前学習 事後学習 ・予習課題への参加 ・リアクション・ペーパーの記入，提出 授業内容 条件づけの各理論について学び，その応用可能性と限界について考える 10 タイトル 動機づけ1（内発的動機づけ，自己効力感理論） 事前学習 事後学習 ・予習課題への参加 ・リアクション・ペーパーの記入，提出 授業内容 内発的動機づけと自己効力感の理論について，自分や身近な例を通して理解する 11 タイトル 動機づけ2（原因帰属，達成目標理論） 事前学習 事後学習 ・予習課題への参加 ・リアクション・ペーパーの記入，提出 授業内容 自己効力感理論との関連性から原因帰属の重要性を考える。また，達成目標理論について理解する 12 タイトル 授業のデザイン 事前学習 事後学習 ・予習課題への参加 ・リアクション・ペーパーの記入，提出 授業内容 授業のPDCAをデザインという観点から考える 13 タイトル 協働による学習 事前学習 事後学習 ・予習課題への参加 ・リアクション・ペーパーの記入，提出 授業内容 他者と学習する際のポジティブな側面と，ネガティブな側面について理解し，対応策を考える 14 タイトル 講義後半の復習 事前学習 事後学習 課題への参加 授業内容 講義後半の振り返りを行う。 15 タイトル 期末テストとまとめ 事前学習 事後学習 ・全講義内容の復習 ・テスト内容を踏まえた復習 授業内容 学期末テストに取り組み，全体を振り返る。 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
授業内での話し合い活動を維持し，受講者の意見共有をはかる。
＜備考＞
(未登録)