授業科目名	障害児心理学演習I
時間割番号	STS414 C
担当教員名	川池　順也
開講学期・曜日・時限	前期・火・I	単位数	2
＜対象学生＞
Aコース
＜授業の目的＞
研究論文のテーマを決めるために、関心のある領域の文献やデータを収集するスキルを身に付ける。 演習の受講者同士で調査研究したことを共有し、研究論文作成に向けて必要な情報収集能力やプレゼンテーション能力・適切な批判力や省察力を身に付ける。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
特別支援教育特別専攻科向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   A 専門 知的障害・肢体不自由・病弱児教育 知的障害・肢体不自由・病弱児の心理、生理・病理、および知的障害・肢体不自由・病弱児の教育課程および指導法を理解している。 ◎ B その他の障害児教育 その他の障害の心理、生理・病理、およびその他の障害のある幼児児童生徒の教育課程および指導法の概要を理解している。 ○ C 共通 汎用能力 ２・情報リテラシー 情報収集力 図書館やインターネットなどから多様な文献や資料を入手できる。 ○ D ５・問題解決力 課題設定力 課題を明らかにし、解決すべき「問い」を立てることができる。 ○
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 支援 1 倫理的に即した文献調査やデータを収集することができる。 B 2 これまで知識として身に付けた専門教養の視点で自分の関心があるテーマを省察し適宜修正することができる。 A 3 研究課題のエビデンスを示すことができるような解決力を身に付けている。 D 4 自分の研究課題を明確にするための情報収集力を身に付けている。 C
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 20% 研究テーマに迫る適切な文献調査やエビデンスベースを示すことができる。 2 20% 自分の研究課題でどのような成果還元が期待できるのか説明することができる。 3 30% 自分の研究課題のエビデンスベースをプレゼンテーションで丁寧に説明することができる。 4 30% 自分の研究課題設定や分析のために必要な課題解決のための方策を提示することができる。 合計 100%
＜授業の方法＞
演習の受講者同士で各自が調査研究したことをプレゼンテーションとして発表することで共有することを繰り返し、研究論文作成に向けて必要な情報収集能力やプレゼン力・適切な批判力や省察力を身に付けることを目指します。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
各自の研究テーマに迫る文献や映像を提供できるようにしますが、「いつまでに」「どのような内容」について検討を行うかについては、受講者同士で話し合い、主体的に演習を進めて行くことができるようになることを望みます。
＜テキスト＞
文部科学省 [著], 特別支援学校幼稚部教育要領 ; 特別支援学校小学部・中学部学習指導要領, 海文堂出版, ISBN:9784303124243, (2018年出版)
＜参考書＞
松浦俊弥編著 ; 牛島洋景 [ほか執筆], チームで育む病気の子ども : 新しい病弱教育の理論と実践 改訂版, 北樹出版, ISBN:9784779306907, (2022年出版) 日本育療学会編著 ; 山本昌邦, 島治伸, 滝川国芳編集, 標準「病弱児の教育」テキスト 改訂版, ジアース教育新社, ISBN:9784863716186, (2022年出版)
＜授業計画の概要＞
1 タイトル 各自の研究テーマの口頭発表 事前学習 事後学習 【事前学習】各自が卒業論文のテーマとして設定したいキーワードを整理して口頭発表できる準備をする。 【事後学習】教師や聴講者から得た意見から研究テーマのプレゼンテーションを作成する。 授業内容 各自が卒業論文のテーマとして設定したいキーワードについて発表を行い、教師や聴講者から知見を得る。 2 タイトル 各自の研究テーマのプレゼンテーション 事前学習 事後学習 【事前学習】教師や聴講者から得た意見から研究テーマのプレゼンテーションを作成する。 【事後学習】教師や聴講者から得た意見から研究テーマに関する情報収集を行う。 授業内容 各自が研究テーマのプレゼンテーションを行い、教師や聴講者から得た意見から研究テーマに関する情報収集の方法について知る。 3 タイトル 研究テーマに関する参考文献のプレゼンテーション① 事前学習 事後学習 【事前学習】教師や聴講者から得た意見から研究テーマのプレゼンテーションを作成する。 【事後学習】教師や聴講者から得た意見から研究テーマに関する情報収集を行う。 授業内容 各自が研究テーマに関する参考文献のプレゼンテーションを行い、教師や聴講者から得た意見から課題や情報収集の方法について検討できるようにする。 4 タイトル 研究テーマに関する参考文献のプレゼンテーション② 事前学習 事後学習 【事前学習】教師や聴講者から得た意見から研究テーマのプレゼンテーションを作成する。 【事後学習】教師や聴講者から得た意見から研究テーマに関する情報収集を行う。 授業内容 各自が研究テーマに関する参考文献のプレゼンテーションを行い、教師や聴講者から得た意見から課題や情報収集の方法について検討できるようにする。 5 タイトル 研究テーマに関する参考文献のプレゼンテーション③ 事前学習 事後学習 【事前学習】教師や聴講者から得た意見から研究テーマのプレゼンテーションを作成する。 【事後学習】教師や聴講者から得た意見から研究テーマに関する情報収集を行う。 授業内容 各自が研究テーマに関する参考文献のプレゼンテーションを行い、教師や聴講者から得た意見から課題や情報収集の方法について検討できるようにする。 6 タイトル 各自の研究テーマに関する情報提供① 事前学習 事後学習 【事前学習】各自が聴講者に関するテーマに関する情報収集し発表する。 【事後学習】各自の研究テーマや分析の方法について検討する。 授業内容 各自が聴講者に関するテーマに関する情報を提供する。そして、研究テーマや分析の方法について検討する。 7 タイトル 各自の研究テーマに関する情報提供② 事前学習 事後学習 【事前学習】各自が聴講者に関するテーマに関する情報収集し発表する。 【事後学習】各自の研究テーマや分析の方法について検討する。 授業内容 各自が聴講者に関するテーマに関する情報を提供する。そして、研究テーマや分析の方法について検討する。 8 タイトル 各自の研究テーマに関する情報提供③ 事前学習 事後学習 【事前学習】各自が聴講者に関するテーマに関する情報収集し発表する。 【事後学習】各自の研究テーマや分析の方法について検討する。 授業内容 各自が聴講者に関するテーマに関する情報を提供する。そして、研究テーマや分析の方法について検討する。 9 タイトル 研究テーマと調査分析方法の検討① 事前学習 事後学習 【事前学習】各自の研究テーマや分析の方法についてプレゼンテーションできるようにする。 【事後学習】プレゼンテーションの結果から研究テーマや分析の方法について再検討する。 授業内容 各自研究テーマや分析の方法についてプレゼンテーションを行う。そして、教師や聴講者の意見から研究テーマや分析の方法について再検討する。 10 タイトル 研究テーマと調査分析方法の検討② 事前学習 事後学習 【事前学習】各自の研究テーマや分析の方法についてプレゼンテーションできるようにする。 【事後学習】プレゼンテーションの結果から研究テーマや分析の方法について再検討する。 授業内容 各自研究テーマや分析の方法についてプレゼンテーションを行う。そして、教師や聴講者の意見から研究テーマや分析の方法について再検討する。 11 タイトル 研究テーマと調査分析方法の検討③ 事前学習 事後学習 【事前学習】各自の研究テーマや分析の方法についてプレゼンテーションできるようにする。 【事後学習】プレゼンテーションの結果から研究テーマや分析の方法について再検討する。 授業内容 各自研究テーマや分析の方法についてプレゼンテーションを行う。そして、教師や聴講者の意見から研究テーマや分析の方法について再検討する。 12 タイトル 研究論文作成に向けたテーマや分析方法の再検討とプレゼンテーション① 事前学習 事後学習 【事前学習】各自の再構築した研究テーマや分析の方法についてプレゼンテーションできるようにする。 【事後学習】プレゼンテーションの結果から研究テーマや分析の方法について再検討する。 授業内容 各自の再構築した研究テーマや分析の方法についてプレゼンテーションを行う。そして、その結果から研究テーマや分析の方法について掴むことができるようにする。 13 タイトル 研究論文作成に向けたテーマや分析方法の再検討とプレゼンテーション② 事前学習 事後学習 【事前学習】各自の再構築した研究テーマや分析の方法についてプレゼンテーションできるようにする。 【事後学習】プレゼンテーションの結果から研究テーマや分析の方法について再検討する。 授業内容 各自の再構築した研究テーマや分析の方法についてプレゼンテーションを行う。そして、その結果から研究テーマや分析の方法について掴むことができるようにする。 14 タイトル 研究論文作成に向けたテーマや分析方法の再検討とプレゼンテーション③ 事前学習 事後学習 【事前学習】各自の再構築した研究テーマや分析の方法についてプレゼンテーションできるようにする。 【事後学習】プレゼンテーションの結果から研究テーマや分析の方法について再検討する。 授業内容 各自の再構築した研究テーマや分析の方法についてプレゼンテーションを行う。そして、その結果から研究テーマや分析の方法について掴むことができるようにする。 15 タイトル 研究論文に関するテーマの提出と今後の課題について 事前学習 事後学習 【事前学習】各自の再構築した研究テーマや分析の方法についてまとめる。 【事後学習】4年次に行う調査や分析について整理する。 授業内容 研究論文に関するテーマの提出と今後の課題について各自が整理する。 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜実務経験のある教員による授業科目の概要＞
学校現場に還元でき、自ら課題意識としているテーマについて、あらゆる学校の教育活動場面を想定しながらテーマの設定や分析の方法について、 よりふさわしい内容を検討できるようにします。
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
・個々の研究目的や方法に応じた文献調査や質問紙調査の方法など具体的な提案をできるようにします。
＜備考＞
(未登録)