授業科目名	外国史概説
時間割番号	EES206
担当教員名	皆川　卓／会田　大輔
開講学期・曜日・時限	前期・火・IV	単位数	2
＜対象学生＞
２年生以上
＜授業の目的＞
中国を中心とする東アジアの伝統的国家や社会の形成（紀元前8世紀～紀元後19世紀）と、英独仏伊を中心とするヨーロッパのそれ（１５～１８世紀）を論じ、両方の社会とその上に形成される秩序の特徴を学ぶことによって、国際社会の多元性を理解する。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
教育学部向け 記号 コンピテンシー（能力・資質）   A 専門 人や社会への関心 日本や世界、自然に関する広い教養を身につけている。 ○ B 教科等の専門教養 取得見込みの教員免許に対応する教科の目標や内容に関する知識を習得している。 ◎
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 教育 1 東アジアおよびヨーロッパの歴史の基本を理解し、中学歴史および歴史総合・高校世界史の授業実践においてコンテクストを形成できる。 B 2 東アジアおよびヨーロッパにおける伝統的国家のイメージを正しく把握し、その秩序のありかたと日本との共通点・相違点を認識することを目標とする。 A
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 50% 両文明の基本事項を説明でき、両文明の日本への影響を分析的・合理的に論じることができるか。 2 50% 東アジア・ヨーロッパにおける伝統的国家のイメージを正しく理解し、明示的に論じることができるか。 合計 100%
＜授業の方法＞
一般的な講義の形式を取る予定です。なお東洋史分野と西洋史分野は実施の順番が逆になる可能性もありますが、いずれにしても片方の受講では単位は取れないので注意が必要です。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
個々の情報も大事ですが、東西それぞれで「あるべき国の姿」がどのように理解されるようになったのかを念頭において受講して下さい。
＜テキスト＞
(未登録)
＜参考書＞
吉田寅（編者）, 世界史のための文献案内, 山川出版社, ISBN:4634035804 妹尾達彦, 長安の都市計画, 講談社, ISBN:4062582236 小泉徹, 宗教改革とその時代, 山川出版社, ISBN:4634342707 ウィリアム・H・マクニール, 戦争の世界史（上）, 中央公論新社, ISBN:412205897X ピーター・バーク, ルイ14世―作られる太陽王, 名古屋大学出版会, ISBN:4815804907
＜授業計画の概要＞
1 タイトル オリエンテーリング 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 授業の方針と評価方法を説明します。 2 タイトル 〈西洋史分野〉 宗教改革と個人の誕生（１） 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 日本と西洋の相違の根底にあるキリスト教の精神的支配の歴史をお話すると共に、それが宗教改革によって分裂し、西洋社会の多元的な価値が生まれるまでを紹介します。 3 タイトル 〈西洋史分野〉 宗教改革と個人の誕生（２） 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 キリスト教の分裂によって、個人が自分自身の価値を選ばなければならなくなり、自立した個人（自我ある個人）が成立する過程をご紹介します。 4 タイトル 〈西洋史分野〉平和なき近世（１） 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 世界史的に見て、ヨーロッパの諸国がなぜ多くの戦争を行うようになったのかを、中世から近世のヨーロッパにおける「国」の相互関係から説明します。 5 タイトル 〈西洋史分野〉平和なき近世（２） 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 多くの戦争の中から、ヨーロッパで始めて近代主権国家が誕生する過程と、それが抱え込んだ問題を論じます。 6 タイトル 〈西洋史分野〉ヴェルサイユの世紀（１） 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 ヨーロッパでは人同士のコミュニケーションにおいて、暴力が消えたのは東アジア諸国よりもずっと遅れて17世紀のことでした。それはなぜか、克服のためにどのような条件が必要だったのかを考えます。 7 タイトル 〈西洋史分野〉ヴェルサイユの世紀（２） 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 ヨーロッパ諸国の統一を達成した絶対君主が、人々のどのような価値観や期待によって権力を手に入れたのか、その権力は果たして「絶対」だったのかを論じます。 8 タイトル 〈西洋史分野〉メディアと科学と市民的公共圏 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 「目で見たものを信じる」という、近代人にとって当たり前のことが当たり前になるまでの状況を紹介し、中世末から近世にかけてそうした変化がなぜ起きたのかを考えます。 9 タイトル 〈東洋史分野〉東洋史学の時代区分論 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 東洋史学における時代区分論の変遷について論じ、歴史のとらえ方がどのように変化するのか考えます。 10 タイトル 〈東洋史分野〉東アジア史概要 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 中国と遊牧民を中心に、殷周（前16世紀～前9世紀）から清（17世紀～19世紀）までのの東アジアの歴史を概観します。 11 タイトル 〈東洋史分野〉東アジアの君主制度 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 中国・遊牧民の君主制度の変化を論じ、日本の君主制度との共通点・相違点を考えます。 12 タイトル 〈東洋史分野〉 中国の人材登用 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 君主を支えて実際に国家を運営する官僚に着目し、戦国秦漢から宋代までの中国における人材登用制度の変遷を論じます。 13 タイトル 〈東洋史分野〉中国における恋愛・結婚 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 恋愛・結婚規範を時代・地域によって異なります。春秋戦国から明清までの変化を通じ、中国における男女の位置づけについて考えます。 14 タイトル 〈東洋史分野〉中華料理のできるまで 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 春秋戦国から明清までの食生活・料理の変遷を論じます。料理を通じて、「伝統」の形成過程を考えます。 15 タイトル 〈東洋史分野〉日中関係史 事前学習 事後学習 適宜教場で指示する。 授業内容 日本は古来から中国・朝鮮半島の影響を強く受けてきました。弥生時代から江戸時代までの日中関係について概観します。 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
・自発的に行った変更：極力オンラインを減らす一方、オンラインに慣れて対面再開に対応できない受講者のためにオンラインでの対応も行った。 ・学生評価アンケートに基づく変更：アンケート回答者が少なく、参考にしていない。 ・自己点検・FDに基づく変更：指摘されていないため、特にしていない。
＜備考＞
(未登録)