授業科目名	チームビルディングスキル
時間割番号	CBCK06
担当教員名	高木　寛之
開講学期・曜日・時限	前期・水・V-VI	単位数	1
＜対象学生＞
全学部生
＜授業の目的＞
この科目は「連携開設科目（主幹大学：山梨県立大学）」です。 4/17～5/8の水曜日に実施します。 詳細については、大学ホームページ（https://www.yamanashi.ac.jp/campuslife/332）に掲載「教養教育連携開設科 目履修ガイド」の令和６年度連携開設科目（主幹大学：山梨県立大学）一覧（PENTAS YAMANASHI）を確認してください。 この科目は「連携開設科目（主幹大学：山梨県立大学）」「ヒューマンサービスイノベーションコースの科目」です。 各種専門分野や他分野と協働して現場変革を担うために必要なチームビルディングスキルを学ぶことを目的とする。チームビルディングのマインドセットの形成やチーム共通目標のベクトルとプロセスの設定方法、チーム活性化のためのコミュニケーションスキル、専門性（コンピテンシー）の主張とメンバーを尊重したチームの意思決定方法を学ぶ。
＜本授業科目による獲得・涵養が特に期待されるコンピテンシー＞（能力・資質）
全学共通教育科目向け 記号 コンピテンシー（能力・資質） 説明   A 共通 教養 多様な知識の獲得 単位を取得した教養教育科目の概要と、重要な基礎的事項を説明できる。 ○ B 様々な学問分野の考え方 当該科目の学問分野(人文･社会･自然･健康科学等)の考え方を説明できる。 ○ C 汎用能力 １・コミュニケーションスキル 討議力 他者の意見を的確に捉え、理解の深まりや内省につながる対話ができる。 ◎
＜到達目標＞  到達目標とは
目標NO 説明 コンピテンシーとの対応 共通 1 チームビルディングの方法と集団の力動やダイナミズムを理解し，チームを作るという明確な意思とチーム作りの方略を説明できる。 A 2 チームアプローチのため専門分野に求められる役割とコンピテンシーを相互に理解し，チームの中での自分の役割を認識できる。 B 3 チームの目標を設定し，実施プロセス内でチーム内で生じる問題を分析し，解決行動を立案できる。 C
＜成績評価の方法＞
目標No 割合 評価の観点 1 40% 講義前後のレポートにより評価する 2 40% 講義前後のレポートより評価する 3 20% まとめの報告会の資料・プレゼンテーションより評価する 合計 100%
＜授業の方法＞
原則として対面授業（山梨県立大学飯田キャンパス）で実施する。2コマ連続で実施し、各回授業前半を演習、後半を解説とする。到達目標へ向けた学習を実施するために、下記に示す事前学習は必須となる。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
看護・医療・福祉・保育といった異なる分野を意識しつつ、ヒューマンサービスという共通する軸を見出し、4年間の自身の学びの指針とチームを共創する科目です。
＜テキスト＞
なし
＜参考書＞
なし
＜授業計画の概要＞
1 タイトル Ice breakers 事前学習 事後学習 事前学習：自己開示できる自分への理解 事後学習：レポート作成（知識面での学びと自身のパフォーマンスへの評価、他者のパフォーマンスへの評価） 授業内容 前半：科目の概要の確認、名刺交換 後半：解説（Ice breakers：チームメンバーの緊張を解き、コミュニケーションを促進するためのプログラム） 2 タイトル Ice breakers 事前学習 事後学習 事前学習：アイスブレイクに関する効果の理解 事後学習：レポート作成（知識面での学びと自身のパフォーマンスへの評価、他者のパフォーマンスへの評価） 授業内容 前半：ペーパータワー 後半：解説（Ice breakers：チームメンバーの緊張を解き、コミュニケーションを促進するためのプログラム） 3 タイトル Communication 事前学習 事後学習 事前学習：コミュニケーションとチームの理解 事後学習：レポート作成（知識面での学びと自身のパフォーマンスへの評価、他者のパフォーマンスへの評価） 授業内容 前半：コミュニケーションゲーム（LEGO） 後半：解説（Communication：チーム内のコミュニケーションに注目し、その重要性に気づくためのプログラム） 4 タイトル Communication 事前学習 事後学習 事前学習：自己開示できる自身の大学生活への期待の理解 事後学習：レポート作成（知識面での学びと自身のパフォーマンスへの評価、他者のパフォーマンスへの評価） 授業内容 前半：理想の大学生活（LEGO） 後半：解説（Communication：チーム内のコミュニケーションに注目し、その重要性に気づくためのプログラム） 5 タイトル Trust 事前学習 事後学習 事前学習：レポート作成（自身が目指す専門職の持つ倫理綱領・行動規範やコンピテンシーの理解） 事後学習：レポート作成（知識面での学びと自身のパフォーマンスへの評価、他者のパフォーマンスへの評価） 授業内容 前半：アクティブブックダイアローグ（専門職コンピテンシー） 後半：解説（Trust：チームのメンバーを信頼し、委ねる－委ねられる感覚を身につけるプログラム） 6 タイトル Vision 事前学習 事後学習 事前学習：レポート作成（自身が目指す学生生活での学びと将来の自分像の理解） 事後学習：レポート作成（知識面での学びと自身のパフォーマンスへの評価、他者のパフォーマンスへの評価） 授業内容 HSICの学びの目標と評価づくり（ビジョンと行動） 7 タイトル Decide 事前学習 事後学習 事前学習：レポート作成（自分たちが目指す学生生活での学びと将来の自分像の理解） 事後学習：レポート作成（知識面での学びと自身のパフォーマンスへの評価、他者のパフォーマンスへの評価） 授業内容 HSICの学びの目標と評価づくり（数値とプロセス） 8 タイトル Feedback 事前学習 事後学習 事前学習：レポート作成（自分たちが目指す学生生活での学びと将来の自分像の理解） 事後学習：レポート作成（知識面での学びと自身のパフォーマンスへの評価、他者のパフォーマンスへの評価） 授業内容 前半：解説（タックマンモデル） 後半：振り返り 9 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 10 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 11 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 12 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 13 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 14 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 15 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 16 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 17 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 18 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 19 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 20 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 21 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 22 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 23 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 24 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 25 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 26 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 27 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 28 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 29 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容 30 タイトル 事前学習 事後学習 授業内容
＜前年度授業に対する改善要望等への対応＞
授業評価アンケート対象外
＜備考＞
(未登録)