授業科目名	キャリア形成のための作文演習
時間割番号	CBC013
担当教員名	服部　一秀
開講学期・曜日・時限	前期・木・V	単位数	2
＜対象学生＞
教・工・生
＜授業の目的＞
地域（山梨）に関する題材を取り上げながら，論作文等の書き方の指導を中心とし，大学卒業後の進路を視野に、大学生活の目的を明確に意識できるようにするとともに、学ぶ力の基礎を養う。 COC地域志向型共通教育科目対象科目及びCOC+地域教養科目対象科目。
＜到達目標＞  到達目標とは
・論作文のタイプを類型的に理解し，様々な文章の特徴をその類型を元に説明することができる。 ・論作文のタイプの類型を元に，目的に応じて使い分けた作文をすることができる。 ・自身のキャリアデザインについて，その職業の社会的意義・やりがい，スキル，基礎となる教養の３点から考えることができる。 ・自身のキャリアデザインについて，働く場所＝地域との関わりから考えることができる。
＜授業の方法＞
演習形式。
＜成績評価の方法＞
No 評価項目 割合 評価の観点 1 小テスト／レポート  50  % 調査力・論理力  2 受講態度  50  % 課題発見・解決努力
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
(未登録)
＜テキスト＞
(未登録)
＜参考書＞
池上彰, 分かりやすく「伝える」技術, 講談社現代新書, ISBN:4062880032 安宅和人, イシューからはじめよ, 英治出版, ISBN:4862760856
＜授業計画の概要＞
受講生諸君に実際に論作文等を書いてもらい、それらを素材にして、どこをどのようにすれば、よりよくなるのか、具体的な考察を行う。 １．オリエンテーション　「キャリア形成からキャリアデザインへ」 ２．論作文の内容構成　自己紹介文から考えよう ３．論作文の表現　山梨県に関する新聞記事から考えよう ４．論作文演習（１）他己紹介文と山梨紹介文を構想しよう ５．論作文演習（２）紹介文のための情報収集，調査，取材をしよう　 ６．イメージマップで「私たちがはたらく街」を表そう ７．イメージマップで「私たちの仕事・職業」を表そう ８．キャリアデザインと地域（１）：「風の人」の文章を読もう ９．キャリアデザインと地域（２）：「風の人」をジグソー法で紹介しよう 10．イメージマップで「私たちの仕事と街」を表そう 11．立場表明：あなたは「風の人」「土の人」？イメージマップを元に自身の「働く＆地域」を表明しよう 12．キャリアデザインを文章に表そう（１）情報収集 13．キャリアデザインを文章に表そう（２）アウトライン，構成の確定 14．キャリアデザインを文章に表そう（３）キャリアデザイン「主体」の強調，文章の吟味 15．キャリアデザインを文章に表そう（４）発表，講評
＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞
《土木環境工学科》 (A) 技術者の責務の自覚 　様々な知識を修得し、技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、および技術者の社会に対する責任を理解して、これを説明することができる。 ○