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授業科目名
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参加体験型の学びの理論と実践
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| 分類・系統 |   |
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時間割番号
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CAS029
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担当教員名
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藤 修
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開講学期・曜日・時限
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前期・木・I
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単位数
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2
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＜対象学生＞
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全学生対象 人数制限30名
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＜授業の目的＞
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参加体験型の学びを通して、一人一人の学習者が主体的に多様な人々と学び会いながら、協働することの大切さについて理解する。そのための基礎的な理論、企画と運営について「体験‐企画‐運営」の順に実践的に学び、ワークショップなどを実践できるようになる。
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コミュニケーション能力として<BR>•傾聴力：相手の意見を丁寧に聴き、その意味・意図を自分自身で表現できること。<BR>•表現力：自分の意見を、他者の立場も理解しつつ一定の論理的根拠を伴って、わかりやすく話すことができること。<BR>•討議力：他者の意見を受入れ、振り返りと分ち合いにつながる対話ができること。<BR>問題解決能力として<BR>•企画力：課題の解決に向けた実現可能な計画を具体的に立案できること。<BR>・リーダーシップ：集団のなかでの役割としてのリーダーシップについて説明できること。
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＜授業の方法＞
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ラボラトリー方式の体験学習をベースに、体験‐振り返り‐講義の「体験学習の循環過程」に基づいて授業を展開をしていきます。基本的には、各回のテーマに基づく体験（実習）からスタートします。 授業を通して1枚ポートフォリオによる振り返りを行います。
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＜成績評価の方法＞
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| No | 評価項目 | 割合 | 評価の観点 |
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| 1 | 小テスト／レポート | 40 % | 各回の体験を通して学んだことや振り返りを言語化（文章化）できるか | | 2 | 受講態度 | 30 % | 授業への積極的な参加と自己変容のための1枚ポートフォリオの記録内容 | | 3 | 発表／表現等 | 30 % | 自己表現やプレゼンテーション、プログラムデザインなどの発表や作品など |
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＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
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体験型の学びは、「体験だけの学び」で終わることが多いので、体験を通して何を学ぶかという意欲的な取組が大切です。ですから、最初に学びに向かうルール（心構え）からスタートします。その後、参加者相互のアイスブレーキングなどを通して、受講者相互の学びを進めていきます。活動は楽しいですが、奥の深い授業になります。
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＜テキスト＞
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(未登録)
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＜参考書＞
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(未登録)
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＜授業計画の概要＞
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授業計画の概要（15回）：<BR>1.参加体験型の学びとは？ ワークショップとアクティブラーニング<BR>2.体験する？ 体験学習法<BR>3.体験する？ コミュニケーション実習<BR>4.体験する？ 環境教育プログラム<BR>5.体験する？ アドベンチャー教育プログラム<BR>6.体験する？ グループワークトレーニング<BR>7.参加体験型の学びをデザインするとは？ 企画のための技法<BR>8.企画する？ 発想法とプログラムデザイン<BR>9.企画する？ プレゼンテーション手法<BR>10.企画する？ 思考法について考える<BR>11.参加体験型の学びにおけるファシリテーターの役割とは？<BR>12.運営する？ 問題解決フレームワーク<BR>13.運営する？ 合意形成と意思決定<BR>14.運営する？ コーチングの技法<BR>15.総括：「学ぶ」から「教え、伝える」へ
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| ＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞ |
| 《土木環境工学科》 | (A) 技術者の責務の自覚
様々な知識を修得し、技術が社会や自然に及ぼす影響や効果、および技術者の社会に対する責任を理解して、これを説明することができる。 | ○ |
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