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授業科目名
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子どもとジェンダー
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| 分類・系統 |   |
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時間割番号
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CAS011
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担当教員名
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秋山 麻実
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開講学期・曜日・時限
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前期・火・V
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単位数
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2
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＜対象学生＞
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(未登録)
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＜授業の目的＞
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ジェンダーとは、性別によって人を振り分けること、それを通して、性によって人を差別する営みを強化し、正当化することである。子どもが生まれ育つさまざまな局面で、そうした性別による振り分けがどのように行なわれるのか、それが私たちの生育過程や日常生活にどのように影響するのか、私たちは子どものジェンダー強化にどのように加担しているのかを学び、自分や他者の生涯発達について、よりよく理解することが本講義の目的である。
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| No | 重要度 | 目標 | 詳細 |
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| 1 | ◎ | 知識と視野 | 「ジェンダー」「ジェンダー・バイアス」「セクシュアリティ」といった概念を理解する。そのうえで、身の回りのことがらやニュースについて、ジェンダーの視点から考えられる視野を獲得することで、現代における子どもの育ちをよりよく理解する。 | | 2 | | 能力と技能 | 情報を整理し、交換し、共に考えるプロセスを経て、プレゼンテーションを行なう。 | | 3 | | 人間性と倫理性 | 自身とは異なる立場にある人の存在やその置かれた状況について、想像力をはたらかせ、自分の立場との連関を考える。 |
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＜授業の方法＞
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講義、グループワークおよびその発表で構成する。
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＜成績評価の方法＞
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| No | 評価項目 | 割合 | 評価の観点 |
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| 1 | 小テスト／レポート | 60 % | 与えられた課題について、問題を整理し、ジェンダー公正の立場から意見を書ける。 | | 2 | 受講態度 | 30 % | グループワークに積極的に参加できる。 | | 3 | 発表／表現等 | 10 % | 授業内で必要な情報を調べて、クラス全体に貢献できる発表ができる。 |
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＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
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知らない相手とでも、意見や情報を交換し、一緒に考えることがグループワークの基本です。それが面倒な人は、受講できません。<BR>ジェンダーの観点から見た公正について学ぶ授業なので、「公平な視点から見た」つもりで保守的な意見に固執するような立場からの脱却を望みます。
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＜テキスト＞
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(未登録)
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＜参考書＞
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(未登録)
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＜授業計画の概要＞
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０１．オリエンテーション<BR>０２．「男の子」と「女の子」をわけるもの<BR>０３．「男の子」と「女の子」をわけることの是非<BR>０４．「ジェンダー」の基礎知識(1)<BR>０５. 「ジェンダー」の基礎知識(2)<BR>０６. 子どもの文化のなかのジェンダー(1)<BR>０７. 子どもの文化のなかのジェンダー(2)<BR>０８． 発達とジェンダー(1)：性役割の発達<BR>０９． 発達とジェンダー(2)：生涯発達とジェンダー<BR>１０． 学校における活動と学習のジェンダー<BR>１１． 教科内容におけるジェンダー<BR>１２． 進路選択<BR>１３． 学校におけるセクシュアル・ハラスメント<BR>１４． 宗教とジェンダー<BR>１５． 政治・経済とジェンダー
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| ＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞ |
| 《土木環境工学科》 | A.技術者の責務の自覚
土木環境技術が人間社会や自然環境の変化に及ぼす効果・影響を理解し、自然と調和した人類の持続的発展のために土木環境技術者が果たすべき責務を自覚する。 | ○ |
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