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授業科目名
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こころと体の障害の理解と支援
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| 分類・系統 |   |
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時間割番号
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CAH001
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担当教員名
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松下 浩之
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開講学期・曜日・時限
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前期・月・II
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単位数
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2
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＜対象学生＞
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障害のある人の教育や福祉、心理に興味のある初学者向け
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＜授業の目的＞
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個の多様性を認め、尊重し合う共生社会の構築をめざす流れの中で、「障害」のある人の理解は不可欠であり、従来通りのいわゆる「障害者への支援」では不十分になっているのが現状である。授業を通して、「障害」について基本的な知識を得た上で、障害のある人を「特別な存在」でも「みんな一緒」でもなく、価値観の多様化する現代社会の一員としてどのように関われば良いか考えてほしい。
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| No | 重要度 | 目標 | 詳細 |
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| 1 | ◎ | 知識と視野 | 障害に関する心理、生理、教育、福祉についての知識を習得する | | 2 | | 能力と技能 | 障害のある人（特に子ども）と関わるときに配慮する事柄について理解する | | 3 | | 人間性と倫理性 | 個の多様性を認め、尊重し支えあう共生社会について理解する |
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＜授業の方法＞
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毎回、以下のような流れで授業を行います<BR><BR>前半：前回のふり返りと質問やコメントへのリプライ<BR>中盤以降：映像資料を適宜使用しながら講義<BR>授業終了後：e-Learningポータル「moodle」を用いて小レポート（質問やコメント）を提出（翌日締め切り）
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＜成績評価の方法＞
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| No | 評価項目 | 割合 | 評価の観点 |
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| 1 | 試験：期末期 | 30 % | 障害に関する科学的知識と適切な態度の習得度（初回講義の際に説明します） | | 2 | 小テスト／レポート | 50 % | 各授業における内容の理解および質問やコメントの内容（初回講義の際に説明します） | | 3 | 受講態度 | 20 % | 受講への積極性、レポート提出状況を含む（初回講義の際に説明します） |
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＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
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可能な限り映像や事例のエピソード等を用いて、はじめての受講生にもイメージしやすいように解説します。<BR>ボランティアなどの経験がある人はもちろん、障害についてまったく知らないという学生も大歓迎です。<BR>しかし、内容はヘビーですので、積極的に受講意欲がある学生の参加を求めます。
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＜テキスト＞
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(未登録)
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＜参考書＞
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- 柘植雅義（監修）, キーワードでわかるはじめての特別支援教育, 学研教育出版, ISBN:978-4-05-406336-5
- 伊藤健次（編）, 新・障害のある子どもの保育（第3版）, みらい, ISBN:978-4-86015-385-4
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＜授業計画の概要＞
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１．オリエンテーション<BR>２．「障害」のとらえ方、考え方<BR>３．障害のある子どもの教育<BR>４．肢体不自由の理解と支援<BR>５．知的障害の理解と支援<BR>６．発達障害の理解と支援１<BR>７．発達障害の理解と支援２<BR>８．発達障害の理解と支援３<BR>９．視覚障害の理解と支援<BR>10．聴覚障害の理解と支援<BR>11．言語障害の理解と支援<BR>12．情緒障害の理解と支援<BR>13．卒業後の生活と就労支援<BR>14．共生社会と合理的配慮<BR>15．支援と平等（まとめ）
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| ＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞ |
| 《土木環境工学科》 | A.技術者の責務の自覚
土木環境技術が人間社会や自然環境の変化に及ぼす効果・影響を理解し、自然と調和した人類の持続的発展のために土木環境技術者が果たすべき責務を自覚する。 | ○ |
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