|
授業科目名
|
現代教員論
|
|
時間割番号
|
550010
|
|
担当教員名
|
古家 貴雄／窪島 紀人／岡田 正志
|
|
開講学期・曜日・時限
|
後期・月・VI
|
単位数
|
2
|
|
＜対象学生＞
|
|
教育実践創成専攻１年
|
|
＜授業の目的および概要＞
|
|
前期に開講された「現代学校論」の内容を踏まえ、学校教員が今日置かれている状況を理解し、教員の社会的役割、教員倫理、教員に求められている専門的力量のあり方について明らかにする。<BR>特に、文部科学省「義務教育に関する意識調査 報告書」(平成17年11月)・「平成17年度教育職員に係る懲戒処分等の状況について」・NHK放送文化研究所「中学生・高校生の生活と意識調査」(2002年実施)や教育職員病気休職者数等の調査データを活用し、典型的事例の提示と分析に留意する。
|
|
＜到達目標＞
|
|
（ストレートマスター）<BR>・将来のリーダーとして、現代社会における教員の社会的実態と役割・専門性を理解し、現状の評価および将来への展望を構想する。また、管理職の意義について理解する。<BR>（現職教員）<BR>・中堅リーダーとして、現代社会における教員の社会的実態と役割・専門性を、自らの教員経験にひきつけて理解し、自らの現状のリフレクション、および将来への展望を構想する。さらに、これを客観的に位置づけて、これからの教員のあり方を具体的な場面で展望する。また、管理職の意義について理解する。
|
|
＜授業の方法＞
|
|
受講者数14名程度の少人数授業の利点を活かし、講義と演習を組み合わせて行う。特に、統計資料、判例、典型的事例、法律条文を活用し、また提示される研究論文リスト中の資料を読破することを求める。
|
|
＜成績評価の方法＞
|
| No | 評価項目 | 割合 | 評価の観点 |
|---|
| 1 | 小テスト／レポート | 40 % | 終講レポート「わたしの理想の教員像」「これからの理想の教員像」の質 | | 2 | 受講態度 | 30 % | 授業での質問、発言などの参加意欲、授業での課題に自らの意見を述べることを重視する。 | | 3 | 発表／表現等 | 30 % | 授業時の発表の質 |
|
|
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
|
|
特になし
|
|
＜テキスト＞
|
|
(未登録)
|
|
＜参考書＞
|
- 秋田喜代美・佐藤学, 新しい時代の教職入門, 有斐閣
- 山崎準二, 教師という仕事・生き方, 日本標準
- 田中孝彦, 現代の発達援助実践と教師像, 群青社
- 門脇厚司, 東京教員生活史研究, 学文社
- 大村はま, 教えるということ, 筑摩書房
|
|
＜授業計画の概要＞
|
|
各回とも、典型的事例・統計資料・判例等を含む、主として実務家教員による講義を前半に行い、補足的に先行研究成果を概観するプレゼンテーションを重ねたうえで、論点整理の討議を実施する。<BR><BR>１ イントロダクション―現代教員論の課題（古家・窪島・岡田）<BR>２ 学校教師という職業 （古家・窪島・岡田）<BR>３ 「教師」になるということ （古家・窪島・岡田）<BR>４ 教師のライフコース（1） （古家・窪島・岡田）<BR>５ 教師のライフコース（2） （古家・窪島・岡田）<BR>６ 「教える」というしごと（1） （古家・窪島・岡田）<BR>７ 「教える」というしごと（2） （古家・窪島・岡田）<BR>８ 校内研究会の役割―教師の協同 （古家・窪島・岡田）<BR>９ 子ども理解と教師 （古家・窪島・岡田）<BR>10 教師の倫理 （古家・窪島・岡田）<BR>11 学校管理職システムの現在 （古家・窪島・岡田） <BR>12 保護者の思いと教師 （古家・窪島・岡田）<BR>13 地域の教育力と教師 （古家・窪島・岡田）<BR>14・15 省察 （古家・窪島・岡田）
|
