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授業科目名
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教育心理学特論演習
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時間割番号
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541022
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担当教員名
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岡林 春雄
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開講学期・曜日・時限
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後期・月・IV
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単位数
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2
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＜対象学生＞
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１年
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＜授業の目的および概要＞
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教育評価には、基本的に学習者（児童・生徒）へ還元する評価と授業者（教師）が自分を顧みるための評価がある（学校評価も本来、後者の延長にある）。<BR>教育評価の意味と理論を考え、実際に教育現場へ応用できるようにする。<BR>近年、話題になっている形成的評価を軸にしながらも、通信表の意味等に<BR>ついても検討する。
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＜到達目標＞
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次の諸点が、身につくこと：<BR>1.教育評価には、？授業者または教育者にフィードバックされる評価と、？学習者へフィードバックされる評価がある。<BR>２．教育評価は、管理的に圧力をかけるものではなく、授業者や学習者がこれから伸びていく方向で考える必要がある。<BR>３．独善的な評価ではなく、他者に説明できる評価が必要。
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＜授業の方法＞
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演習、レポート・プレゼンテーション、ならびに授業観察
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＜成績評価の方法＞
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| No | 評価項目 | 割合 | 評価の観点 |
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| 1 | 小テスト／レポート | 10 % | 各項目についてのレポート | | 2 | 受講態度 | 10 % | ディスカッションを行う | | 3 | 発表／表現等 | 80 % | 自分のアイデアを入れたプレゼンテーション |
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＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
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特になし
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＜テキスト＞
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(未登録)
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＜参考書＞
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(未登録)
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＜授業計画の概要＞
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「評価」というとそれだけで嫌う人がいるので、評価の意味、重要性を明確にしながら進める。<BR><BR>１ 教育評価の意味<BR>２ 用語確認（歴史的変遷を含む）<BR>３ 教育目標分類学<BR>４ Taxonomy: Cognitive Domain<BR>５ Taxonomy: Affective Domain<BR>６ 学習指導要領<BR>７ 形成的評価<BR>８ 授業評価<BR>９ 授業観察<BR>10 プロジェクト発表（第１グループ）受講生を４グループに分け発表<BR>11 プロジェクト発表（第２グループ）<BR>12 プロジェクト発表（第３グループ）<BR>13 プロジェクト発表（第４グループ）<BR>14 発表評価<BR>15 全体の振り返り
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