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授業科目名
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学校保健管理（小児保健・学校安全を含む。）
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時間割番号
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163232
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担当教員名
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中村 和彦
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開講学期・曜日・時限
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前期・火・II
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単位数
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2
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＜対象学生＞
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教育人間科学部所属学生
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＜授業の目的および概要＞
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今日の子どものこころとからだの諸問題を分析し、それらの問題を解決するための学校保健の役割をとらえていく。特に、「保健室登校」「不登校」「心因性内科的症状」「いじめ」などのメンタルヘルスの諸問題を具体的なテーマとした討論やロールプレイを行いながら、「人との関わり」の重要性を学習する。
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＜到達目標＞
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１．「子ども」「学校」「発達」をキーワードとして、今日の子どもの健康について思考し、その認識を深める。<BR>２．子ども達が健康に育っていくための「教師としての力量」をとらえていく力をつける。<BR>３．教育に関わる者として、プランニング、プレゼンテーション、コーディネーションの重要性を見いだし、その能力を高めるための方法を習得する。
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＜授業の方法＞
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講義及び演習
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＜成績評価の方法＞
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| No | 評価項目 | 割合 | 評価の観点 |
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| 1 | 試験：期末期 | 30 % | 授業の内容に関する知識度・認識度を評価する。 | | 2 | 小テスト／レポート | 40 % | 授業の振りかえりを記述したポートフォーリオを評価する。 | | 3 | 受講態度 | 30 % | 授業においての質問・ディスカッションなど、積極的な取り組み姿勢を評価する。 |
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＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
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「子ども」「学校」「育ち（発達）」「メンタルヘルス」「生と死」に関して認識を深め、教師を目指す学生として、学校保健を真剣にとらえていく力をつけて欲しい。
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＜テキスト＞
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- ISBN:4906310265
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＜参考書＞
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(未登録)
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＜授業計画の概要＞
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１ オリエンテーション 授業の進め方とねらい −学校保健・小児保健・精神保健の位置づけと意義−<BR>２ 現代子ども論 子どもは本当に「キレる」のか<BR>３ 現代子ども論 心因性内科的症状・保健室登校・不登校といわれる子ども達<BR>４ 学校と子ども メンタルヘルス（精神保健）をどうとらえていくか<BR>５ 学校と子ども 学校とは何をするところか<BR>６ 現代子育て論 超早期教育のゆくえ<BR>７ 現代子育て論 「子殺し」という名の子育て<BR>８ 「こころの健康」文部科学省の提案（中教審／課程審／保体審）<BR>９ こころとからだの健康のために 自己選択能力と自己管理能力<BR>10 こころとからだの健康のために 関わりの重要性<BR>11 新しい健康教育のあり方<BR>12 死生学実践 死をとらえながら生きる<BR>13 死生学実践 死をもとにして健康を考える<BR>14 死生学実践 「別れの手紙」演習<BR>15 まとめ −いま教師に求められること−
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