授業科目名	現代教職論
時間割番号	160001 B
担当教員名	平井　貴美代
開講学期・曜日・時限	後期・火・III	単位数	2
＜対象学生＞
幼小発達教育コース・障害児教育コース・言語教育コース・芸術身体教育コースの１年次学生（上記コース以外の学生および２年次以上の学生は前期の現代教職論を履修すること）
＜授業の目的および概要＞
(1)「教師とは何か、教職とは何か」について主体的に考え、研究するための入門教育を行う。<BR>(2)新任教師として新たな教育課題（教育改革の動向、学級崩壊などの教育問題）に対応していくための基礎的知識を提供する。
＜到達目標＞
・ 講義やグループ演習を通じて、教職の意義及び教員の役割について主体的に考え、追究することができる<BR>・ 教員の職務内容に関する基礎的知識を習得することができる
＜授業の方法＞
この授業では、学生がグループごとに取り組むプレゼンテーション演習と、授業者から提供する講義とを組み合わせて行います。13〜15回の「授業をつくる」では、最終課題（「いのち」をテーマに各自が総合的な学習の時間の単元・授業案を作成する）に向けて、必要な知識・技法を講義します。
＜成績評価の方法＞
No 評価項目 割合 評価の観点 1 小テスト／レポート  30  % 最終課題（授業案づくり）  2 受講態度  40  % 授業参加度  3 発表／表現等  30  % 演習（プレゼンテーション）の内容と発表態度・自己評価結果
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
教職につくうえでは、人前で話をするスキルを身につけることがとても大切です。苦手意識のある人でも、グループ単位の活動なので比較的取り組みやすいと思いますので、ぜひ頑張ってほしいです。
＜テキスト＞
小島弘道、北神正行、水本徳明、平井貴美代、安藤知子, 教師の条件　〔第3版〕, 学文社, ISBN:9784762017568
＜参考書＞
文部科学省, 小学校学習指導要領, 文部科学省 文部科学省, 中学校学習指導要領, 文部科学省 『解説　教育六法』, 三省堂
＜授業計画の概要＞
第１回：オリエンテーション<BR>第２回：演習のためのグループ編成とグループ討議？<BR>第３回：演習のグループ確定とグループ討議？<BR>第４回：プレゼンテーション演習？　教職への道<BR>第５回：プレゼンテーション演習？　教職の歴史<BR>第６回：講義　教職の起源をさぐる<BR>第７回：プレゼンテーション演習？　教員養成と教員採用<BR>第８回：プレゼンテーション演習？　教員研修の制度<BR>第９回：講義　問題教師にならないためには――危機管理とメンタル管理<BR>第１０回：プレゼンテーション演習？　学校における教職員の多様化と協働<BR>第１１回：プレゼンテーション演習？　教師の職務<BR>第１２回：プレゼンテーション演習の自己評価<BR>第１３回：講義　授業をつくる？　「総合的な学習の時間」の単元案・授業案の書き方<BR>第１４回：講義　授業をつくる？　いい授業とは何か<BR>第１５回：講義　授業をつくる？　「いのち」の授業を考える