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授業科目名
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理系女性のキャリア形成
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| 分類・系統 |   |
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時間割番号
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063229
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担当教員名
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鳥養 映子／辻 篤子／塩満 典子／廣瀬 由紀／斎藤 美貴／茅野 孝治／大森 真紀子／高橋 真理子／小林 康江／大渕 竜太郎／岡村 美好／平口 暢子
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開講学期・曜日・時限
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前期・金・III
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単位数
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2
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＜対象学生＞
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全学部，全学年．性別を問わない．
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＜授業の目的および概要＞
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卒業生ら理工系出身者の講演から，将来の活躍のイメージや，ワークライフバランス，男女共同参画について学ぶ．理工系出身者の将来のキャリアパスは限りなく多様で，女性の活躍の場も広がっている．先輩技術者，研究者らの経験や，出産，育児に携わる医師等の講義から，生涯設計の中に位置づけた職業人としての自分自身の将来像を描き，進路選択や卒業・修了後のキャリアの形成と継続に役立つ多様な職業観・人生観を学び，よりよい未来をともに考える，志望する職業分野で活躍しようという夢は性別によらないが，女性の進出が遅れている科学技術分野では，専門的なキャリアの参考となる身近な先輩や同僚の大半が男性であり，健康，育児，転勤などのライフイベントにおいて，１人で悩む女性が少なくない．多様な選択肢，価値観，支援策の存在を知り，将来さまざまな段階で予想される問題に適切に対処できる強靭で柔軟な知を涵養する．
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| No | 重要度 | 目標 | 詳細 |
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| 1 | ◎ | 知識と視野 | 多様な職業観や多様な人生観があることを理解し，将来のキャリア形成のさまざまな段階で予想される問題に適切に対処できる． | | 2 | | 能力と技能 | 自分自身の将来像に関連して，多様なキャリア・パスを想像し，表現できる． | | 3 | | 人間性と倫理性 | 希望する道を進むための強靭さと柔軟さを学び活用できる． |
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＜授業の方法＞
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女性技術者，研究者，医師，教員らを中心にとした多彩な講演者による，オムニバス形式の講義を行う．多様な分野で活躍する先輩に，経験や調査に基づき，女性のキャリア形成に役立つ指導，助言を受け,受講者との質疑や意見交換を行う．講演６０分，質疑３０分の構成によって，積極的に質問し，意見を述べ，議論に参加する態度を涵養する．
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＜成績評価の方法＞
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| No | 評価項目 | 割合 | 評価の観点 |
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| 1 | 小テスト／レポート | 20 % | 自分の将来像とそれに至るキャリアパスを設計できる。 | | 2 | 受講態度 | 40 % | １０回（または2/3）以上のレポート提出（授業中に作成する）。 | | 3 | 発表／表現等 | 40 % | 毎回の質疑と意見交換の時間に，自分の疑問や意見を表現できる。 |
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＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
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(未登録)
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＜テキスト＞
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(未登録)
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＜参考書＞
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- 講義の際に紹介する．
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＜授業計画の概要＞
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各回の講義内容は次の通り．２−１１の順番は初回のガイダンスで紹介する。最終回は，受講者が卒業から２０年後までのそれぞれのキャリア・パスを想定してパネル討論を行う．<BR>１．基調講演：女性が拓く未来<BR>２．科学技術分野で活躍する先輩達１：物理系研究者の例<BR>３．科学技術分野で活躍する先輩達２：生命科学系研究者の例<BR>４．科学技術分野で活躍する先輩達３：環境系研究者の例<BR>５．科学技術分野で活躍する先輩達４：医学系研究者の例<BR>６．科学技術分野で活躍する先輩達５：看護系研究者の例<BR>７．科学技術分野で活躍する先輩達６：通信系技術者の例<BR>８．科学技術分野で活躍する先輩達７：技術士としての誇り<BR>９．科学技術分野で活躍する先輩達８：人と人を繋ぐ科学コミュニケーター<BR>１０．実践ワークライフバランス１：男性研究者の例<BR>１１．実践ワークライフバランス２：男性技術者の例<BR>１２．実践ワークライフバランス３：子育て支援の社会整備<BR>１３．私をデザインする１：講義編<BR>１４．私をデザインする２：演習編<BR>１５．総合討論
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| ＜JABEEプログラムの学習・教育目標との対応＞ |
| 《機械システム工学科機械デザインコース》 | (A)【機械工学の意義】
幸福・福祉の意義，自然と社会との係わりが理解でき，これらに及ぼす機械工学の影響が理解できる能力を身につける． | ○ | | 《電気電子システム工学科》 | A-1：人としての常識を持ち，人の社会性を認識する
人間形成科目部門を通じて自分を取り巻く環境の中で円滑かつ持続的に活動を続けるための常識を身につけるとともに，テーマ別教養科目部門の内，「文化系」「社会系」「国際交流系」の科目を通じて歴史や様々な文化，社会の仕組みを理解し，社会人としての良識と倫理，多様な価値観を理解する広い視野を備える | | | 《コンピュータ・メディア工学科 情報メディアコース》 | | (C) 科学技術が社会や自然に及ぼす影響や効果までを考慮できる多面的な地球的視野を会得し、国際的なコミュニケーションを可能とする基礎能力を修得する。 | ◎ |
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