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授業科目名
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障害児心理学特論II
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時間割番号
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541073
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担当教員名
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小畑 文也
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開講学期・曜日・時限
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後期・木・I
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単位数
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2
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＜対象学生＞
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１年
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＜授業の目的および概要＞
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学校臨床心理学の立場から、知的障害児の学校適応や社会適応のあり方について検討していく。知的障害児の実態や環境（学級集団や教師、保護者、地域社会）との相互作用の状態、そして必要な環境調整（間接的援助）や直接的援助の設計の仕方について詳細に論じる。
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＜到達目標＞
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(未登録)
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＜授業の方法＞
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講義を行う。その中で種々の自由討議を行う。随時、視聴覚教材を利用する。
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＜成績評価の方法＞
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| No | 評価項目 | 割合 | 評価の観点 |
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| 1 | その他 | 100 % | レポートを中心に評価を行う。 |
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＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
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特になし
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＜テキスト＞
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(未登録)
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＜参考書＞
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(未登録)
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＜授業計画の概要＞
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講義や文献講読、視聴覚教材などによって知識の獲得を図り、その後に行う援助計画作成の学習や討議によって、学校臨床心理学の視点から障害児教育の理解を深める。<BR><BR>１ 学校臨床心理学の概念（鳥海）<BR>２ 障害児教育における学校臨床心理学的視点の意味（鳥海）<BR>３ 知的障害の適応に関する学校臨床心理学的な理解（鳥海）<BR>４ 知的障害の対人関係における学校臨床心理学的な理解（鳥海）<BR>５ 知的障害児の実態把握の意味（鳥海）<BR>６ 知的障害児の実態把握の基礎的理解（鳥海）<BR>７ 知的障害児の実態把握の方法（鳥海）<BR>８ 環境との相互作用の評価に関する意味（渡邉）<BR>９ 環境との相互作用の評価に関する基礎的理解（渡邉）<BR>10 環境との相互作用の評価の仕方（渡邉）<BR>11 知的障害児教育における援助計画の意味（渡邉）<BR>12 知的障害児教育における援助計画の基礎的理解（渡邉）<BR>13 直接的援助計画の作成の手順とその評価システム（渡邉）<BR>14 間接的援助計画の作成の手順とその評価システム（渡邉）<BR>15 まとめ（渡邉）
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