授業科目名	運動発達障害学特論
時間割番号	541065
担当教員名	古屋　義博
開講学期・曜日・時限	前期・火・I	単位数	2
＜対象学生＞
１年
＜授業の目的および概要＞
障害（主に肢体不自由）のある子どもの発達援助のあり方について、教育学的観点、とくに学校教育という文脈から以下の２点について詳説する。<BR>(1)特別支援学校（肢体不自由）の「自立活動」について、「各教科」「道徳」「特別活動」等との比較を通して、その基本的な考え方の理解を図る。<BR>（２）「自立活動」を計画・実施する際に、実際に利用されている様々な技法や理論（例えば、動作法、ＡＡＣ、マカトン法、ＩＮＲＥＡＬ、感覚統合法、行動療法など）の意義について多角的・批判的に考察する。
＜到達目標＞
上記「目的」部の完全習得。
＜授業の方法＞
講義と文献講読を行いながら，随時，ディスカッションやプレゼンテーションを課していく。
＜成績評価の方法＞
No 評価項目 割合 評価の観点 1 その他  100  % 授業での発表やレポートなどをもとに行う。
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
特になし
＜テキスト＞
(未登録)
＜参考書＞
(未登録)
＜授業計画の概要＞
講義や文献講読などによって基礎的な能力の獲得を図り、その後に行う演習や発表等によってその能力の深化を図る。<BR><BR>１　特別支援学校（肢体不自由）の教育課程「基礎」<BR>２　特別支援学校（肢体不自由）の教育課程「応用」<BR>３　特別支援学校（肢体不自由）の「自立活動」の意義「前半」<BR>４　特別支援学校（肢体不自由）の「自立活動」の意義「後半」<BR>５　肢体不自由児の運動動作の実態<BR>６　肢体不自由児の運動動作にかかわる代表的な指導法<BR>７　肢体不自由児の運動動作にかかわる代表的な指導法の課題<BR>８　肢体不自由児のコミュニケーション能力の実態<BR>９　肢体不自由児のコミュニケーションにかかわる代表的な指導法<BR>10　肢体不自由児のコミュニケーションにかかわる代表的な指導法の課題<BR>11　肢体不自由児の感覚運動の実態<BR>12　肢体不自由児の感覚運動にかかわる代表的な指導法とその課題<BR>13　肢体不自由児の日常生活動作の実態<BR>14　肢体不自由児の日常生活動作にかかわる代表的な指導法<BR>15　肢体不自由児の日常生活動作にかかわる代表的な指導法の課題