|
授業科目名
|
保育実践論特論
|
|
時間割番号
|
510805
|
|
担当教員名
|
加藤 繁美
|
|
開講学期・曜日・時限
|
前期・水・II
|
単位数
|
2
|
|
＜対象学生＞
|
|
大学院生
|
|
＜授業の目的および概要＞
|
|
幼児の発達と教育の課題を、現代社会における子どもの発達の問題として整理する。
|
|
＜到達目標＞
|
|
１ 保育思想の発展過程を、「子どもの権利｣思想の発展過程として理解する<BR>２ 保育カリキュラムの基本概念を理解する。<BR>３ 幼児期と学童期の接続関係を考えることができる
|
|
＜授業の方法＞
|
|
１.幼児の発達と教育に関する課題を設定して、課題を読み解く方法を明らかにし、明らかにされたテーマに基づいて調査・研究していく。
|
|
＜成績評価の方法＞
|
| No | 評価項目 | 割合 | 評価の観点 |
|---|
| 1 | 小テスト／レポート課題 | 40 % | 毎回のレポートと最終レポート | | 2 | 平常点／受講態度 | 30 % | 課題に対する研究的態度 | | 3 | 発表／表現等 | 30 % | 講義内容を基に、自らの保育カリキュラム論を構造的に発表することができる |
|
|
＜受講に際して・学生へのメッセージ＞
|
|
自分の問題意識を明確にした上で参加すること。
|
|
＜テキスト＞
|
- 加藤繁美, 対話的保育カリキュラム（上）, ひとなる書房
- 加藤繁美, 対話的保育カリキュラム（下）, ひとなる書房
|
|
＜参考書＞
|
- 堀尾輝久, 子育て・教育の基本を考える, 童心社, ISBN:978-4-494-02237-3
|
|
＜授業計画の概要＞
|
|
１.保育カリキュラムを考える視点（物語創造としての保育カリキュラム） <BR>２〜５．「Listening の教育学」を読み解く<BR>６〜９．Beyond listening （Listeningを超えて）の思想と実際<BR>10〜14．『対話的保育カリキュラム』と保育カリキュラム<BR>15．保育思想とカリキュラムに関するレポート発表
|
