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授業科目名
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ユニバーサルデザイン学特論
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担当教員
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村松 俊夫／菅沼 研一／井坂 健一郎
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時間割番号
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単位数
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履修年次
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期別
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| 413110 B | 2 | 1,2 | 後期 | |||||||||||||||||||
| ［学習目標］ | ||||||||||||||||||||||
| ユニバーサルデザイン（村松）<BR>“すべての人が人生のある時点で何らかの障害をもつ”ということを発想の起点としている点で、ユニバーサルデザインはバリアフリーやエルゴノミクスの上位概念である。「できるだけ多くの人が利用可能であるように製品、建物、空間をデザインすること」。形態と色彩の基本的性質をもとに、全人類的福祉に貢献できるユニバーサルデザインを、視覚伝達デザイン・生産デザイン・環境デザインの各領域において考察する。<BR>感性と表現（菅沼）<BR>自然物、自然現象の観察を通じその成り立ち仕組みを理解し、自然の摂理とその中にある遊びを探見する。自然物と人間の成り立ちから自然の運動に共鳴する構造を思い浮かべ、感性の出所、心のありかを探る。仕掛け仕組みの知の探究とは違った方向から人間の有り様を考察する。また、その視点を通して見た名作を含め、障害者等の作品をも鑑賞し誰もが持つ表現の可能性を確認する。<BR>造形心理学（井坂）<BR>心理学研究には，芸術作品の鑑賞や造形活動などに深く関わっているものがある。芸術作品には，作者の欲求や感情など，パーソナリティーの様々な様相が表れている。本講義では，造形のための知覚論にはじまり，色彩心理，立体と空間の認識，空間と人間の行動の関係，子どもの絵の発達過程，芸術作品にみる「こころ」，創造力と想像力などの視点で造形心理学を考えていく。それにより，知覚心理学，発達心理学，環境心理学，臨床心理学などとの関連も見出していく。今後の医学、およびヒューマンヘルスケア学において，造形芸術が欠かせないものであることを実証する。 | ||||||||||||||||||||||
| ［授業計画］ | ||||||||||||||||||||||
1.ガイダンス<BR> 2.ユニバーサルデザイン（村松）<BR> 3. 〃<BR> 4. 〃<BR> 5. 〃<BR> 6.造形心理学（井坂）<BR> 7. 〃<BR> 8. 〃<BR> 9. 〃<BR>10.感性と表現（菅沼）<BR>11. 〃<BR>12. 〃<BR>13. 〃<BR>14.まとめ<BR>15. |
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| ［到達目標］ | ||||||||||||||||||||||
| 科学と芸術の結びつきを美術の側面から具体的な事例を通じ理解する。 | ||||||||||||||||||||||
| ［評価方法］ | ||||||||||||||||||||||
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| ［教科書］ | ||||||||||||||||||||||
| (未登録) | ||||||||||||||||||||||
| ［参考書］ | ||||||||||||||||||||||
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