山梨大学電子シラバス

授業科目名

担当教員

職業指導第一

山本　晃

時間割番号

単位数

コース

履修年次

期別

曜日

時限

808010 A

(未登録)

前期

火

［概要］

工学部・大学院学生が教育職員（高校）免許状＜工業＞を取得するには、それぞれの教科に関する科目の修得の他に　別の６科目の必修科目を修得する必要がある。職業指導第一はその６科目の中の一つに該当する。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　取得免許状の種類…学部卒業見込み者→高等学校教諭一種免許状 　　　　　　　　　修士卒業見込み者→高等学校教諭専修免許状　　　　　　　　　　　但し、職業指導とは、進路指導という意味合いではなく専門教科（工業）指導という意味合いである。

［具体的な達成目標］

教育職員は人間の形成という最も知的・精神的な創造活動に携わる関係で優れた専門性（教科担任機能）と人間性（人間担任機能）とを併せ持つことが求められる。 　時間制約上、枝葉末節的なもの（術レベル）ではなく、根っこ・幹といったマクロ的レベル（観・学レベル）に視座をおいて今何が問題なのか具体的に指摘でき、説明できる。

［必要知識・準備］

　過去の授業開始時配布のレジュメも必ず常時携行し専用の筆記ノートに多色マーカー等を用いながらメモを取ること。（図解思考と肉付け）

［評価方法・評価基準］

No	評価項目	割合	評価の観点
1	試験：定期試験	40 %	論理的思考能力
2	小テスト／レポート課題	25 %	論理的思考力・表現力・情報収集
3	平常点／出席点	35 %	整理力・授業理解力・日常的勉学努力

［教科書］

不要

［参考書］

不要

［講義項目］

I　職業指導　　　 　　　　　　　１　仕事と人生 　　　　　　　　　　（１）労働観（日本・中国・西洋） 　　　　　　　　　　（２）就職の意味 　　　　　　　２　職業教育をどうとらえるか 　　　　　　　　　　（１）なぜ高校の三系統か 　　　　　　　　　　（２）在り方・生き方教育 　II　専門教科と学校教育　 　　　　　　　１　専門教科の指導 　　　　　　　　　　（１）教科の内容的特質 　　　　　　　　　　　　　理学　工学　技学 　　　　　　　　　　（２）授業の在り方 　　　　　　　　　　（３）体験と価値観 　　　　　　　　　　（４）なぜ産業社会と人間か 　　　　　　　　　　（５）科学技術教育と情操教育 　　　　　　　　　　（６）工業教育の重要性と工業の変貌 　　　　　　　２　学校教育 　　　　　　　　　　（１）学校教育の目的 　　　　　　　　　　（２）民主主義社会下における人間観（学校教育） 　　　　　　　　　　（３）情操力と心の教育 　　　　　　　　　　（４）心の豊かさの例 　　　　　　　　　　（５）国際比較調査から（生徒実態） 　　　　　　　　　　（６）前頭連合野とゲーム脳 　　　　　　　　　　（７）どうすれば見えない部分が育つか 　III　技術の心・教職の心 　　　　　　　１　技術の心 　　　　　　　　　　（１）日本人の創造性 　　　　　　　２　教職の特質（資質　指導力　身分）

［教育方法］

教材を新聞・雑誌・発表資料評論等〈具体的生資料〉にも求め、工業高校で実際に使われてきた〈ＯＨＰ資料〉等を組み合わせ、毎授業　〈レジュメ〉（部分空白あり）を配布し、視聴　”書く”授業のもと、積極的指名応答を試み、わかる・納得・身に付く授業展開を目指す。 ※自作教材のため、教科書等は不要。

［JABEEプログラムの学習・教育目標との対応］

(未登録)

［その他］

(未登録)